李彦锋

摘 要：数学教学一直以来都是幼儿园教育的重点，通过数学教学活动，可以优化幼儿的思维方式，培养幼儿对数字的敏感性，为幼儿的全面发展奠定基础。但是，当前幼儿数学教学活动中仍然存在一些问题，限制了教学效率的提高。因此，幼儿教师必须认清现状，提升教学水平，改进教学方式，选择贴近幼儿的教学内容，组织幼儿参与数学实践活动，从而提升幼儿数学教学的有效性。

关键词：幼儿园；数学教学；教学活动；有效性

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0219-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.140

幼儿数学教学活动对于幼儿的智力发展具有至关重要的作用，有利于激发幼儿的数学学习兴趣，拓宽幼儿的知识面，提升幼儿的数学素养，为进一步学习和生活做出铺垫。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿数学教育应该密切联系幼儿的生活实际，利用身边的现象作为探究的对象和依据，还要教会幼儿从生活中感受数量关系，并且体验学习数学的乐趣。但是，由于受到传统教育观念的束缚，很多幼儿数学教师在教学时忽略了幼儿的主体性，导致幼儿的学习兴趣下降。还有的幼儿数学教师没有考虑到幼儿的感受，讲授的数学内容超出了幼儿的接受范围，使幼儿产生畏难情绪。针对以上问题，幼儿园和幼儿数学教师必须要进行深刻的反思，不断做出调整和改进，提高数学教学活动的有效性，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。

一、 幼儿园数学教学活动的现状

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