王红

摘 要：艺术活动是幼儿园日常教学工作的重要组成部分，对幼儿的身心健康等具有非常重要的作用。在幼儿艺术教育活动中，我们要以幼儿的身心发展为出发点，重视艺术环境的创造，现代信息技术手段的运用，采用多样化的活动形式，才能为幼儿开辟一片乐土，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿；艺术活动；开展

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.136

艺术教育是素质教育的重要组成部分，是幼儿园教育教学的重要方面。提高艺术素养要从幼儿园抓起，因此，在幼儿园开展艺术活动是教育发展的必然趋势。在幼儿阶段开展艺术教育活动的目的不是要将幼儿培养成艺术家，而是要通过这些活动来丰富幼儿的精神世界，陶冶幼儿的情操，让幼儿真切感受到艺术之美。为此，幼儿园教师要精心设计丰富的艺术活动，以此来感染幼儿，引发幼儿丰富的想象，实现幼儿身心健康和谐发展。

一、创设良好艺术环境，让幼儿受到艺术熏陶

幼儿园是幼儿学习与生活的主要场所，是进行艺术教育活动的主要场所，其环境将直接影响幼儿的心理与情绪。只有置身于愉悦而和谐的艺术环境之中，让幼儿心生快乐，才能让幼儿受到强烈的艺术感染，自由而活跃地参与其中。

1.发挥色彩的独特魅力。科学合理的色彩环境可以带给幼儿以心理上的自由与精神上的放松，激起幼儿积极的情感与情绪，刺激幼儿的视觉感官，引发幼儿丰富的想象，更能塑造幼儿健康的心理与完善的个性。因此，幼儿园的管理者要充分考虑到幼儿的心理感受，运用科学合理的色彩，尽量选用柔和轻快的浅色系颜色，要避免暗沉的深色，这样才能在无形中带给幼儿以和谐与快乐、平静与祥和，使幼儿保持适度的兴奋，激起幼儿参与艺术创作的激情。如外墙可用淡蓝色、黄绿色等，园内小班、中班和大班的教室也可以用不同的颜色来装饰，这样不仅可以满足不同年龄段幼儿的心理特点，更加贴近幼儿的心理与情感，同时也可以帮助幼儿来区分教室，让幼儿亲身感受到自己的成长。

2.进行科学的区域划分。每个教室的布置都要围绕着整个幼儿园的规划，进行科学划分，为幼儿创造良好的艺术环境。从幼儿园的整体布局来说，要配备音乐室、舞蹈室、影视室等。各个教室都要有专业特色，让走进教室的每个人都能感受到强烈的艺术氛围。从幼儿所在教室的布置来说，虽然室内空间小，但要从细节来彰显艺术痕迹。如可以在班内墙壁上画上乐谱，让音符跃动于幼儿的头脑中，或者画上幼儿所喜爱的小动物。为了让画面更加逼真，可以采用当前较为流行的3D艺术，让画面更具立体感与画面感。教师还可以将幼儿的画作张贴于墙壁上，将幼儿平时绘画、跳舞、唱歌的照片贴于墙壁之上。这样一面小小的墙壁就可以成为幼儿全面展现自己的舞台，同时更能营造良好的艺术环境。

二、运用现代信息技术手段，让活动富有生命活力

现代信息技术是教育信息化时代的产物，是推动幼儿园教学改革，提高艺术教育有效性的重要手段。现代信息技术集图文声像于一体，不是传统教学中单纯的语言教学，也不是静态的图片教学，而是将幼儿带入一个视听结合、图文并茂、动静结合的优美情境之中。这样的教学对于幼儿来说更有吸引力，更能吸引幼儿的眼球，刺激多种感官，让幼儿入情入境，激发幼儿的学习兴趣。将现代信息技术运用于幼儿艺术教育活动中，更能发挥活动特有关的艺术魅力，赋予艺术活动以生命的活力。如在让中班幼儿学习儿歌《蚂蚁搬虫》（小蚂蚁，搬大虫；一个搬，搬不动；两个搬，掀条缝；三个搬，动一动；四个五个六七个，大家一起搬进洞）时，如果只是就儿歌本身来教幼儿学唱，那么幼儿就是单纯地记忆，而对于儿歌内容并没有太多的了解。鉴于此，我们就可以利用现代信息技术的强大模拟功能，制作动画片断，让活泼可爱、勤劳团结的小蚂蚁活动于大屏幕之上，将儿歌所描绘的景象以动画的形式表现出来，这样更能吸引幼儿的注意力，更能将幼儿带入特定的情境之中，使幼儿展开想象，把自己想象成一只小蚂蚁。这样更能帮助幼儿理解儿歌内容，熟记儿歌内容，让幼儿受到艺术熏陶，感受韻律之美，同时更能让幼儿从中感受到小蚂蚁的勤劳与团结。

三、引导幼儿自主创作，让幼儿享受活动过程

幼儿虽小，但却有着丰富的想象力与活跃的艺术细胞，因此在教学中，我们不能让幼儿成为被动接收的机器，而是要将幼儿看作一个个具有鲜明个性的生命体，鼓励幼儿参与到艺术活动的创作中来，为幼儿提供自由发挥与表现的平台，让幼儿感受美、创造美、享受美。如在美术活动中，我们不能将幼儿的思维限定在固定的条框内，或是因一些绘画技术而轻易地打断幼儿，而是要提供一个自由选择的空间，让幼儿在教师的引导下自己去想象，自己去探索，自己去描述，让幼儿时时刻刻都可以感受到自由、轻松与快乐。这样才能不断激起幼儿创作的灵感，用画笔来描绘出一个个不同的世界。如在“水果”的美术活动中，水果是幼儿所熟悉的，我们就可以让幼儿自主选择表现形式，给予幼儿更多自由的空间。绘画可进行写生水果或水果想象画或水果印画，手工可进行剪贴水果或是雕刻水果或用橡皮泥来捏造等。幼儿可以根据自己的喜好来选择一种或多种，也可自己单独完成，还也可与小伙伴合作完成。教师只是在必要的时机给予必要的引导，在这样的美术活动中为幼儿提供了自由创作的空间，实现了教与学的统一，更为幼儿提供了一个展现个性的舞台。

四、开展多样艺术活动，让幼儿感受艺术魅力

拘泥于某一种形式的艺术活动，并不能带给幼儿不断的新鲜感，时间久了无法激起幼儿的学习热情，这是幼儿的心理特点所决定的。因此，我们要设计丰富多样的艺术活动，巧妙而精彩，这样才能保持幼儿的参与热情。如好动爱玩是幼儿的天性，为此，我们可以将游戏与艺术活动结合在一起，设计能够让幼儿玩的活动，这样更能让幼儿感受到艺术的魅力、活动的乐趣。又如，幼儿具有很强的模仿能力与表演天赋，对此，我们可以让幼儿来进行表演，用动作、表情等无声的语言来传达更为丰富的情感与意境，从新的角度来展现内容。如教学儿歌《蚂蚁搬虫》时，我们就可以让幼儿发挥想象，为这首儿歌创作一个小短剧，这样能更能加深幼儿对儿歌的理解，丰富情感，取得事半功倍的教学效果。

总之，幼儿教师不要停下探索的步伐，要紧跟教育形势的发展，不断提高自身的专业水平与艺术修养，勇于创新，勤于实践，将幼儿带入快乐的艺术活动中，挖掘幼儿潜能，这样才能让幼儿在审美、情感、技能、心理等方面得到全面发展。