项敬尧

(武汉大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430072)

上世纪90年代，服务学习(Service Learning)在美国只是以教育改革的模式徘徊在大学教育的边缘，而如今，这种将社区服务与知识学习相结合的教学模式几乎席卷了整个美国教育，很少有哪一种教育改革能够取得如此惊人的成绩。[1]服务学习能够让学生在关注社会和关注他人的过程中成长为一个富有社会责任感并且能够服务社会的人，这一点与思想政治教育的目的具有一定的相似之处。在此，我们在界定服务学习基本概念和特征的基础上，对服务学习与思想政治教育的契合之处进行分析，其目的是为了探讨服务学习作为思想政治教育的一种模式的可能性和必要性。

一、他山之石：服务学习的理论与优势

一般认为，服务学习的理论基础可以追溯到杜威的教育哲学，他提出的经验教育和民主教育理念中就包含了社区服务和志愿服务的理念。服务学习按照这一理念，将学生带出课堂，进入社区。但是直到上个世纪90年代，服务学习才真正在美国得到迅速发展。美国1993 年的服务行动(Service Action )这样定义服务学习：服务学习指的是一种方法，通过学校和社会的合作，将提供给社会的服务与学校的课程学习联系起来，学生参与到有组织的服务活动中，以满足社会需求并培养学生的社会责任感，同时在其中学习以获得知识和技能，在社区服务中践行新知识和新技能，从而提高与学生与同伴和其他社会成员合作、分析、评价及解决问题的能力。……