艾尼丁?沙得尔丁

摘要：小学阶段正处于培养学生阅读能力、语感能力的关键时期，影响他们今后长久的语文学习。因此，小学语文教师应明确自己肩头的责任，积极寻找提高小学生语文语言运用能力的教学方法，帮助他们提高学习效率。本文首先明确了在语文朗读教学中培养小学生语感能力的重要性，结合小学生的实际情况，提出在朗读教学中培养小学生语感能力的策略，希望为其他语文教师提供参考，共同为学生提供更好的学习环境。

关键词：小学语文朗读教学；语感能力；培养策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0080-01朗读教学是小学语文阅读教学的基础，它可以让学生在朗读中深化对文章的理解，从而促使他们形成对语文文章的总体把握。分析小学语文课堂教学的反馈情况，我们发现语文教师并没有在朗读教学中渗透对小学生语感能力的培养，他們一般平铺直叙地向小学生传递语文课本的知识，忽视了学生的实际接受能力，不利于培养孩子们的语言理解、运用能力，不利于推进小学生综合素质的全面发展。小学语文教师必须深化自身对朗读教学模式的认识，积极在教学中运用这种新方法，以期更好地实现小学语文课堂教学的教学效果。

1.在语文朗读教学中培养小学生语感能力的重要性

素质教育对小学语文教师的课程教学提出了更高的要求，教师不能局限于以往死板的教学方式，应该在教学中融入朗读教学的思想，提高学生的语感能力。观察小学语文教学的实际情况，我们发现在语文朗读教学中培养小学生语感能力有诸多的实际意义。首先，小学生正处于活泼好动的时期，他们听课时极其容易分神，倘若让小学生参与朗读教学，则能有效集中他们的注意力，能大幅度地提高他们的听课效率。其次，小学语文朗读教学可以使孩子们在朗读的同时更直接地感受作者语句描述的魅力，使学生和作者形成共鸣，进而促使他们主动去学习作者的描写手法，潜移默化地培养了他们的语感。这种由朗读训练激发出来的语感能力，不仅能够为小学生今后理解其他文章打下坚实的基础，还能够促使他们养成一种良好的语文学习习惯，让它们从语感层面去优化自身的学习素养，从而促进他们综合素质的全面发展。

2.在语文朗读教学中培养小学生语感能力的策略

2.1深化小学语文教师对开展课堂朗读教学的认识。小学语文教师一般采用平铺直叙地教学方式，很少关注学生实际吸收了多少内容。对此，教师应该创新小学语文课堂教学方式，深化自身对开展语文朗读教学必要性的认识。比如，小学语文教师可以参加一些关于朗读教学的培训，听取教育专家对"朗读教学与语感能力之间的关系"的认识，并借鉴其他语文教师开展朗读教学的经验，总结出自己的一套朗读教学的模式，并将其运用到实际小学语文教学中，尽力帮助小学生提高他们的语感水平，使他们养成良好的阅读习惯。

2.2创设语文朗读情境培养小学生语感能力。科学合理的朗读情境能激发小学生主动提升自身语感水平的能动性，因此，小学语文教师应该多创设一些朗读环境来培养小学生的语感能力。例如，在学习"古诗两首：望庐山瀑布、绝句"一课时，小学语文教师可以为学生营造朗读文学作品的氛围，可以带领小学生一起朗诵这两首诗，并点明两首诗每句话的停顿点在哪儿，指出朗读文言文时的一些技巧。这种朗读教学模式能够使小学生在浓厚的朗读氛围中跟随语文教师体会古诗作品的文学美，能带领学生们在朗读中逐渐培养自己独立阅读古诗词的语感能力，这种语感能力将有益于他们今后阅读更多的文学作品。

2.3开展语文朗读互动教学提升小学生语感。一个人的语感能力是要不断锻炼才能形成的，光靠语文教师的带读是远远不够的，小学语文教师还要积极开展一些朗读互动活动来提升孩子们的语感水平。例如，在学习四年级上册"观潮"一课时，小学语文教师可以将班级同学划分若干个小组，让同学们以小组为单位朗读这篇文章，并让他们交流各自对朗读时语调、感情把握的认识。这种互动朗读教学模式，能够让小学生一边交流朗读经验一边深化他们对语感的体会，促使他们形成自己独特的阅读语感。这样不仅能够深化小学生对语文文章内容的理解，还能促使他们用已形成的语感去阅读、理解更多的文章，激发他们去养成更好的阅读习惯，从而提高小学生的学习效率。

结语：在小学语文教学中运用朗读教学新模式，一方面能集中学生的注意力，激发他们参与小学语文课堂教学的积极性，提高他们学习语文知识的学习效率。另一方面，这还能强化小学生对语文文章用词、语句、布局的把握，潜移默化地提高他们的语感能力，从而为今后各科的理解、运用做铺垫。小学语文教师应该努力增强自身对开展课堂朗读教学的认识，开拓多种途径总结教学经验，为小学生营造朗读学习的良好氛围，带动他们在朗读中提升自身对语感的把握，从而锻炼他们的综合学习能力。参考文献：

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