石昭月

摘要：新的课标准要求教师应注重培养学生的学习独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中探究学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，逐步转变学生学习方式，提高学习的效率。面对当下教育的实际情况，我们教师要不断更新观念，注重个体的自主选择，在教学内容的确定，教学方法的选择上，教学效果的评价上，能注重学生主动探究、团结合作、勇于创新的培养。

关键词：教学观念；优化课堂教学；寓教于乐；自主学习；勇于创新 中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0044-01陶行知："先生的责任不在教，而在教学生学。"教学过程是师生互动、学生自由探究、不断创新的过程。新的课标准要求教师应注重培养学生的学习独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中探究学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，逐步转变学生学习方式，提高学习的效率。面对当下教育的实际情况，我们教师要不断更新观念，注重个体的自主选择，在教学内容的确定，教学方法的选择上，教学效果的评价上，能注重学生主动探究、团结合作、勇于创新的培养。可以说，探究和合作是非常重要的学习方式，而这种学习方式对于创新精神和实践能力的培养有着非常的重要意义。

1.教师要转变教学观念，充分备课

作为教师要树立创新的教学观念。这是实施新课改的关键。当今时代，科学技术日新月异，社会对人才评价标准也随之发生变化，不但要求二十一世纪的人才知识渊博，而且需要具备创新精神和创新能力。一个国家拥有创新人才多少，将决定经济发展的快慢，也决定科技进步的大小。

长期以来，我们的教学实践一直以知识为本体，在此基础上形成了我国特有的知识本位的教学观念。面对当前的社会发展和改革的新局面，要改变过去那种单纯的知识传授。作为一线的教育工作者，我们责无旁贷。如在课堂教学中，我们可以尝试主体教学原则。一要设疑，创设问题情境，引导学生思维，选择因人而异、灵活多样的启发式教学。二要注重发散性思维训练。发散性思维的特点是从不同角度看待同一个问题。教师可以围绕着问题的解决过程，借助"一题多解"的形式设计问题，引导学生从不同角度进行探索发现提高学生思维的流畅性。三是开展讨论交流活动。在讨论中，教师要积极组织学生进行相互评价，同时针对学生在此过程中产生的一些典型问题或错误，引导学生深入分析出现问题的原因，并进一步探索正确的方法。对于学生的探索和积极性，我们要给予热情的鼓励。

每一位教师，要提高教学质量，更要对学生负责。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高也是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

2.优化课堂教学，实现学习方式的转变

课堂的教学是学生学习的主阵地。学生学习方式的转变与教师的课堂引导有直接的关系。优化课堂教学是转变学生学习方式转变的重要环节。在整个教学活动中，教师对学生的学习起辅导、帮助、引导的作用。教师不能把自己看做是知识的化身，以权威自居，支配学生的一切，而应提倡教师问、学生间的交流与互动，把学习的主动权还给学生。以初中思品课教学为例，教学八年级（下）《财产留给谁》公开课课堂教学安排学生——家庭案例活动探究，分四部分，教学内容层层深入如：（一）不幸降临（二）遗产风波（三）律师到来（四）纷争又起，针对每一部份分别设置相应的探究问题，让学生积极作答。这种活动探究学习方式让学生在思索中学会分析问题，解决问题。课上结合教学让学生交流收集的事实与案例，组织学生作案例评析；课外结合教学内容延伸探究，让学生体验和感悟。这样，在合作中探究交流，在学习中联系生活，便能开启学生的思维，调动学生的学习热情，加深学生对知识的积累，寓教于乐。

每个人都希望得到别人的肯定，没人愿意在别人的质疑或不信任中學习生活。课堂教学中也是如此。在课堂教学的实践中，一是及时肯定。在教学过程中，教师要善于把握时机，坚持"亮点原则"，对于学生中闪现出来的智慧火花，要及时给予鼓励和表扬，对学生个体而言，及时肯定可以激发他对学习和探索文化知识产生浓厚的兴趣；对学生群体而言，及时肯定就意味着树立了榜样，对其他同学也起到督促鼓励的作用。二是面向全体学生。特别是针对品德有缺陷、学习有困难的学生，我们不仅要鼓励学习成绩的进步，更要鼓励他们良好学习习惯的形成，对他们积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

3.注重培养学生自主学习能力

要培养学生的自学方法和能力，这是实施自主学习模式的基础。例如在课堂教学中，要注意培养学生养成自学——听课——反思——巩固的学习习惯。在课堂上多担任引导启发者的角色，渗透化归转化、理论联系实践相结合的教学方法。当学生能解决某个新问题时不要立足于表面，注意培养学生深化问题的能力，使学生养成回味问题的习惯。而学生一旦掌握了正确的学习方法，就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。由"学会"转变为"会学"，只要有了会学的自学能力，就能大大提高学生的思维分析能力，联系发现能力，解决问题、实践创新能力。

3.1引导学生自学课文，感知教材，理解教材，培养学生主动参与教材的意识，成为教学中的主体。初中思想品德课本以故事或典型事例、数据或资料为主要形式，配有相应的插图，行文通俗有趣，所以学生学起来兴趣浓厚且有能力读懂课文。教师应尽可能地放手让学生去读、去理解、去感悟，从而获得道德认识。

3.2倡导问题让学生提出，培养学生的创新意识。课堂上注意鼓励学生质疑问难，畅所欲言。学生提出问题，开始往往是肤浅的，甚至幼稚可笑的，这说明他们的思维还处于低级状态，需要教师加以引导。在启发学生提出问题的同时，还要注意引导学生各抒己见，畅所欲言，这样做不仅对学生理解教材开拓了思路，而且为学生明天走向社会，研究新情况，发现、解决新问题，开创新局面打下了良好的基础强烈的问题意识是一切有成就者共同的显著特征。因此，在指导学生自读的基础上，教师努力创设问题情景，鼓励学生质疑，是学生提高道德认识、促进和发展思维、丰富想象力的重要手段，同时也是学生自我教育、自我提高、主动发展的过程。教师应鼓励和培养学生敢疑、善疑、会疑的精神，看谁提出的问题多、新颖独特、有价值而不唯书唯师。只有长期坚持不懈，学生的创新意识才会逐渐得到培养和提高。

如在教授人教版八年级下册第八课第二框： 《维护消费者权益》先让学生自主探究（认真阅读课本P93‐97，完成下列问题）（1）作为一个聪明的消费者，在消费前，应该做些什么？（2）在消费过程中我们应该怎么做？（3）在侵权后，消费者该怎么做？忍气吞声？以暴制暴？（4）在发生侵权后，消费者的正确维权途径有哪些？后引导探究让学生反思主动提出：消费者怎样做才能避开消费"陷阱"？并围绕问题进行解答。

总之，纵览中考新形势，教改方向，时代呼唤素质教育，培养创新人才，而实施素质教育的关键是充分落实学生在学习中的主体地位，最大限度地调动学生学习的主动性、创造性，让学生在课堂这个学习求知的舞台上展开和发展自己的学知才华，让每个学生都有成功的机会和喜悦，这正是我们构建自主学习课堂教学模式的目标和归宿。我们应在思想品德课教学中，努力培养学生的自学能力和创新思维能力，改进教学方法，从而达到优化课堂教学过程、切实推进素质教育的目的。

参考文献：

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