张永建

人的门面有两种，漂亮的面孔是其中之一，而一手美观秀气的字体又是一道亮丽的风景线。写好汉字不仅仅是交流和传递信息的需求，更是传播美和创造美的需要。一手漂亮的手写字体，甚至对学生将来求职、升职都能起到积极的作用。

“名师出高徒，”这句老话在写字教学方面所表现出来的哲理尤为明显。老师的字美观了，学生受到陶冶和感染，耳濡目染，时间一长，字写得肯定会漂亮。老师在教学中对学生写字的要求严格了，并且认真地辅导，学生就会重视写字，反之，情况就大不一样了。所以，教师认真上好写字课，教学生写好汉字是非常必要的。

一、把握汉字结构规律

汉字的结构安排规律性强，在有共性的同时，每种结构的字甚至每个汉字又具有独特而鲜明的个性特征。就其构成而言，有独体字，有合体字。合体字中又有多种合成形式，教师在辅导学生写字时，就要有所区别，遵循每个字的构成规律，抓住各自的特点安排结构，书写笔画，这样才能不破坏字的结构美，才能写得规范好看。

二、牢记书写规则

在写字教学中，教师为什么要求学生按规则写呢？这是因为写字规则与人们的活动和做事习惯顺序相一致，按规则写顺势顺手，能提高写字速度和质量，字也不易写错。按照规则规定的笔顺写，先写哪一笔，后写哪一笔，有顺序的问题，顺序对了，字的结构就好安排了，如果结构安排不好，字就不好看，也影响书写的速度。

三、认真对待每个笔画

汉字是由基本笔画组成的，这些笔画排列协调了，字就比较规范周正了。而这些基本笔画在长短、弯直、开合、肥瘦、高低等方面都是有分寸的，哪一笔在什么位置，占多大位置等，都要统筹考虑和安排。在主笔副笔上也要把握好“度”，尽量突显主笔，使主笔起到平衡、统领整个字的作用。在某一个区域内笔画与笔画之间的留白也要基本均匀，拒绝笔画之间疏密无度，留白大小不匀的现象。书写出的字其实就是一个结构和笔画的综合体，结构安排合理，笔画书写就规范了，这个字就基本合格了，如果一个字中出现一个笔画不规范，那么这个字整体就不好看，甚至就成了错字。

四、尊重汉字的形状特征

汉字是方块字，但细细琢磨，在方形的框架内，形状还是有较大的差异，有貌似正方形的、竖长形的、横长形的、正三角形的、倒三角形的，還有斜形的、菱形的等。对这些形状各异的汉字，教师在教学生书写的时候，就要注意维护其本身的“形象”，比如，有些字肥一些，有些字瘦一些，学生在书写的时候就要使“肥者自肥，瘦者自瘦”。还有的字上紧下疏、左窄右宽、右高左低、内收外扩，在教学中，教师要注意把握好这些字的形体特征，做到不改变其本来的面目。

五、追求生动、俏丽

把字的结构安排合理，笔画写得规范很重要，但要使写出的字在规范中稍有变化，生动中含点俏皮，动感性强，就需要教师在课堂教学中特别注重这方面的指导，尤其对高年级的学生更要加强这方面的训练。要达到字的生动漂亮，富有吸引力，重点在于起笔、收笔和顿笔的技巧，从笔画的变化、高低、错让等方面对学生进行指导。通过启发、提示、对比、欣赏等多种方法让学生有所发现，知道自己写的字存在的问题和差距，以便不断改进与提高。在写字教学中，教师还要注重培养学生的创新意识，保护学生字体的独立性，甚至于在某些笔画的处理上可带有一些夸张的味道和略微“出格”的写法。

培养学生的写字兴趣，是写好汉字的前提。写字课本身比较枯燥，加上小学生在课堂上的有效注意力差，因此，教师要运用各种教学手段，努力提高授课艺术。如，精彩的导入、适宜的提问、有效的讨论、各种互动以及竞赛、展示活动都是激发学生写字兴趣的有效方法。运用这些方法，可以让学生觉得写字不是负担而是乐趣，使学生不断感受到写字活动和写字进步带来的喜悦，在兴趣和喜悦中不断提升写字水平。

在写字教学中，教师的精讲和辅导非常重要。在课堂上，教师要组织学生观察、讨论，培养学生的各种能力，但一味让学生自己解决怎样将字写好的问题，也不现实。因此，教师的精讲不可或缺，从字的形状结构到笔画笔顺，从每一笔的起笔收笔、长短粗细到笔画的错落穿插、转折避让等都要反复讲解，让学生理解并付诸实施。在练习写字阶段，教师要对学生加强辅导，哪些地方写得成功，哪些地方写得不到位，都要为学生指出，使其能知得失，及时改正。

教师示范是对学生最好的陶冶。小学生好奇心强，模仿性强。教师在写字中表现出来的点点滴滴行为都逃不过学生的眼睛，所以，教师的写字风格、写字水平对学生影响极大。这就要求在写字教学中，教师一定要以严谨的教风对待写字课，以严肃认真的态度写好每一个字，发挥好示范作用，以自己良好的教学形象与所写汉字优美的“形象”共同感染学生，给学生营造一个舒适愉悦的写字氛围。

总之，上好写字课，培养学生良好的书写习惯，使学生练得一手秀丽字体，是教师义不容辞的职责，是继承和发扬汉字文化的需要，教师必须尽心尽力，认真对待写字课，在提高学生写字水平的同时也使自己的文化修养得到进一步提升。

参考文献：

[1]蔡萃.探讨小学语文的写字课教学方法[J].科技创新导报，2014（15）.

[2]彭顺羊.激发写字兴趣，提高写字水平[J].学周刊，2011（12）.