李婷婷

幼儿园阶段是幼儿习惯培养的最为关键的时期，也是培养幼儿规则意识的基础阶段。因此，幼儿的常规教育要贯穿一日生活的每个环节之中，使他们形成良好的生活习惯，促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，提高幼儿的自我控制能力，帮助幼儿适应集体生活。笔者结合教学实践，探讨对幼儿常规意识培养的相关思考。

在游戏中形成规则意识

幼儿从一个熟悉的环境到一个陌生的环境里会产生紧张焦虑情绪，作为老师，要为他们创设一个轻松的、愉快的环境，消除幼儿的焦虑情绪。因为积极的情绪可以提高活动的效率。在愉快的环境里，幼儿的情绪也是轻松愉悦的，他更愿意接受规则，并遵守规则。

在一日活动中，有许多規则需要幼儿去遵守，但我们不可能让幼儿在短时间内掌握所有的规则，也不可能让幼儿把所有的规则都掌握得很好，而且很多规则是需要在反反复复中建立起来的。因此，规则的培养是一个循序渐进、呈螺旋上升的过程。

记得刚接手小班时，他们排队走路成为一件很难的事情，如果拉着前面小朋友的衣服，还会一个跟着一个走。如果让他们松开手，就不知道什么是一个跟着一个走，总是有一些小朋友走在队伍外面。怎么办呢？为了让孩子尽快建立这个规则，笔者通过游戏的形式，如老师念《跟着小旗走》的儿歌：“来来来，大家来排队。快快快，看谁排得对。”孩子听到以后，都赶快排到老师的后面。老师又开始念儿歌“走走走，跟着小旗走，走走走，跟着朋友走。”有的时候，笔者又变换玩法，“告诉小朋友，我们现在走在一座独木桥上，千万不要掉进河里了。”孩子们觉得很好玩，非常愿意跟着老师走。经过一段时间的练习，孩子们在玩耍中学会了一个跟着一个走。

小班的幼儿由于年龄小，一切的习惯都要靠学习，他们可塑性强，爱模仿，爱探索，他们对很多事情都有很强的好奇心。根据这一年龄段的特点，在常规教育中，笔者通过故事、诗、儿歌等，让幼儿在不知不觉中学会规则，并遵守规则。如洗手，有些幼儿喜欢玩水，特别是冬天，很多小朋友不会挽袖子，经常把袖子打湿。于是，笔者教孩子们一边念儿歌，一边学习挽袖子。孩子们在念儿歌的过程中，不仅学会了洗手，还掌握了正确的洗手顺序。洗完手后，有的孩子跑到老师面前，非常高兴地告诉老师，他的袖子没有打湿。

树立良好的榜样

每位幼儿都有很强的自尊心和荣誉感，他们很在乎老师对他的看法，特别是在集体活动中。在一日活动中，笔者利用幼儿的心理特点，对遵守规则的幼儿及时鼓励，为幼儿提供获得成功的感受。如对幼儿进行礼貌教育。有一天，喻翔小朋友来到幼儿园很大声地向老师问好。老师马上对他说：“你真是一位有礼貌的好孩子。”他听到以后非常高兴，从此以后，他每天来幼儿园都会大声地向老师问好。

在集体活动中，同伴也是幼儿模仿的对象，同伴的榜样更能有效地影响幼儿，养成幼儿学习好的行为。如每次进入睡眠区，总有一些幼儿大声地说话，怎样让他们安静下来呢？笔者利用幼儿爱模仿的特点，轻轻地说：“今天张力恒小朋友的动作又快又好，而且睡得最好，一点声音也没有。还有珠珠、刘萍、李祺宜也睡得好。”由于有了同伴的榜样，那些说话的幼儿知道自己应该怎样做才是最好的，马上不说话了。经过反复的学习和培养，幼儿午睡时的纪律有了明显的进步。在学习同伴的同时，老师的言谈举止对幼儿来说也具有重要的意义，因此，凡是要求幼儿做到的，老师也要处处为幼儿做出榜样，以自己的行为影响幼儿，感染幼儿，让他们形成良好的规则意识。

知道违规是要承担责任的

冰冻三尺，非一日之寒。虽然幼儿知道规则的存在，但规则的执行是一个长期的过程，还要经过不断的练习和强化，同时幼儿年龄小，需要老师不断地提醒、不断地强化。如上下楼梯，老师要求孩子按顺序走楼梯，不拥挤，不抢前，上下楼都要靠右行，而且每次上下楼时，老师都不断地提醒、指导，使幼儿养成好的上下楼的习惯。由于平时的严格要求，我们班的幼儿都是按照平时上下楼要求，有序地从二楼撤到安全地带，没有发生任何不安全的因素。

规则的制定是让幼儿学会与人相处，学会约束自己的行为，学习自我管理，在日常生活中能遵守社会的行为准则。如我们班的孩子很喜欢看书，但不爱惜图书。开始老师对损坏的图书进行修补，告诉幼儿要爱惜。可是，还是有小朋友要撕书。针对这种情况，我们一起讨论，怎样不让书宝宝受伤呢？孩子七嘴八舌地说开了，有的说要轻轻拿，有的说不能抢，还有的说不能卷书等。最后决定，对于故意损坏图书的小朋友进行制裁，请他赔偿。让幼儿知道，违反了规则要承担后果。而且让违反规定的幼儿记住教训，不再犯规。同时，反复提醒幼儿，不要违反规定，以帮助幼儿减少违规现象。

规则意识及执行规则的认知，不仅影响幼儿适应社会的能力，也将影响他们终生适应社会的程度。有良好的规则意识，就会有良好的行为习惯。

（作者单位：江苏省连云港市灌南县小红花幼儿园）