秦群英

在幼儿园教学过程中，教师应当提升对幼儿获取幸福能力的教学，以“发现幸福、感受幸福”为主线，进一步优化、构建课程设置，让孩子从小体验生活的美好。

感悟幸福，走进真爱世界

在对幼儿进行幸福课程教学时，教师常常担心对幼儿的指导是否能够真正帮助他们感受幸福。在幼儿的成长中，教师是学生的启蒙人，一方面能够引导他们健康成长，但也有可能对他们的发展产生消极影响。因此，教师在幸福课程的教学过程中需要充分把握幼儿的心理状态，让他们在学习过程中充分展示自己，体验生活和学习过程中的幸福。除此之外，教师还需要了解幼儿的兴趣爱好，“回归生活、体验生活、学会生活”。以幼儿的现实生活为轴心，将幼儿的学习置于一个丰富而有意义的生活实景中，通过培养幼儿的各种智能促进其全面和谐的发展。融健康、语言、社会、科学、艺术教育领域内容于一体，将幸福课程的内容与他们的生活和学习习惯结合起来教学，促进全面发展。

在教学过程中，教师不能剥夺孩子们获取幸福的途径，但也要对他们的行为举止进行适当的限制，防止他们过于自由的发展，导致偏离正确的发展方向。因此，教师在引导幼儿感受幸福的教学时，要善于倾听幼儿的心声，真心欣赏幼儿感兴趣的东西。在幸福教育课程的构建实施中，教师还应当不断学习，通过观摩展评、研讨提升等系列教育沙龙活动，促使教师转变观念，增强课程开发能力，为孩子们提供良好的学习环境。

向往美好，创设幸福课程

教师对幼儿进行幸福课程教学时，要注重幼儿在生活中获得幸福的体验。生活所具有的行动性表现是关系到每个人的，我们在生活过程中与人和環境的相互作用过程中产生生活的意义。幼儿在生活和学习过程中也同样具有这些性质，体现出来他们的生活多样性，因此也需要与生活中的各类事物的相互作用。教师在教学过程中对幸福课程的设计要具有综合性，要全面考虑到生活的影响，尤其是对幼儿的影响。幸福课程教学是一个综合性的过程，在这个过程中需要幼儿参与，使教学变得更加完整。教师在教学时，要考虑幼儿在学习过程中的感受，激发他们的创造性，让他们在学习过程中享受到幸福。笔者所在校增加了自主性游戏的活动时间，组织丰富多彩的室内外混龄区域活动，儿童工作室活动创意活动，让幼儿在游戏中自主创新，自我发展，在发展中获得幸福。

综合设计幸福课程，需要在教学过程中让幼儿获得充分的表达权和自由权。课程目标是教师组织活动的依据，优化活动提高教育的整体效益。我园制定了幸福教育课程培养的总目标：让孩子拥有幸福的童年，美好的心灵、创造的才干、强健的体魄、健康的个性。根据本课程特点，将其融入幼儿园五大领域的课程之中，将目标划分为小、中、大三个年龄段，形成幸福教育的递进目标体系。孩子们在良好的环境中获得对获取幸福能力的提升，从而满足他们的综合需求。幸福课程的设计实际上就是对幼儿生活的一种投影，将他们的生活映射在课堂教学中，让他们更加健康的成长。同时，我们的设计还要呈现出丰富多彩的内容，保持新鲜感，吸引孩子们的注意力，让孩子们能够更加专心的投入到课堂学习中。例如，我们整合教育资源，定期开展参观、远足、献爱心、节日仪式等实践活动，增强家园社区三结合力度，使幼儿在最贴近的、最感性的生活中享受幸福童年，从而更好地学习如何在生活和学习过程中获取幸福。

守望幸福，呵护稚嫩心灵

幼儿要想提升获取幸福的能力，需要教师在教学过程中进行正确的引导，教师的指导方法一定要掌握好一定的度。这就要求教师要明确教学目的，分清自己的角色。幼儿作为学习的主体，应当学会如何利用教师提供的帮助学习，让自己能够更高效地获取课堂学习的知识。教师和幼儿在教学过程中相互交流，共同促进了教学的完成，这个过程一方面是教师和幼儿不断认识、了解自己的过程，一方面是教师引导幼儿提升获取幸福能力的过程，因此是师幼共同成长的过程。教师和幼儿成为课程的有机构成部分，成为课程的创造者、实践者，通过开展生动多彩、特色鲜明的幸福教育活动，使孩子们充分地感受幸福、体验幸福、创造幸福，实实在在地在幸福中获得了发展。

在对幸福课程的研究中教师应当明确，要帮助孩子们构建正确的幸福生活价值观，对日常生活中的一些典型事例研究可以发现，促进教师在教学过程中更好的引导孩子处理人际关系，与环境的关系，需要对人与环境有一个清楚认识，教师要带领孩子们感受这些事物之间的和谐统一性。本园确立了一日活动即课程的观念，设立“幸福一刻”离园分享活动，让幼儿在自由结伴、集体交流中感受幸福，分享幸福。教师还要主动研究孩子们在学习过程中遇到的问题，然后积极解决，并指导孩子从正确的角度看待它们，逐步实现幸福课程教学的目标。在孩子有兴趣时，调整原计划，满足孩子探索的需要。孩子只有动手制作，才能更好地发现和解决问题，探索才可能有收获。

在对幼儿幸福课程教学的过程中，教师要准确把握孩子们的心理状态和需求，通过恰当的手段，带领孩子好好感受幸福，然后激发他们对于幸福的探索欲望，从而更好地学习如何在生活中获取幸福，最终提升他们获取幸福的能力。用我们的爱托起孩子美好的明天，让生命更美好，使生活更幸福。

（作者单位：江苏省海门市海南幼儿园）