宋磊

正如学生需要老师的表扬一样，老师也需要学生的表扬！班主任影响科任老师的方式之一，便是及时做好学生和老师之间的感情传递工作，让老师们觉得：这些学生真好，我真应该更好地教他們！用孩子们自己的话感动教师，鼓励并进一步激发老师的爱心，比我这个班主任找他们谈一百次都管用。

——李镇西

音乐老师是个不严厉的老师，于是孩子们总是在音乐课上捣乱，让老师很生气。我了解这个信息之后，和学生们讲，我要和同学们做一个实验。一听说做实验，学生们很兴奋。

我接着说：“音乐课上有的同学表现不好，喜欢捣乱，对吗？”

不少同学点头答应着。

“今天下午第二节是音乐课，大家都自己严格要求自己，整节课都表现好，我们一起看看你们音乐老师会有什么表现，好不好啊？千万别把这个秘密告诉你们音乐老师啊！”我故作神秘地讲。

同学们都很兴奋啊，可能感觉是项挑战，是件好玩的事。

下午第二节音乐课后，音乐老师碰上我，就像一个小学生啊，兴高采烈地说：“咱们班的孩子太好了，一节课让我感动了好几回，都那么认真，眼神那么真挚，好久没有这样被宠的感觉了。”我听了，笑了起来。

到了班里，孩子也谈论起来，“音乐老师表扬了我们好几次啊！”“过去音乐老师总是批评我们，生气的时候就气得不给我们讲课了。这次很好。”“音乐老师唱歌的样子很美啊！”

……

趁着大家的这种热乎劲，我在黑板上写上了：好老师、好学生。

我问大家，“说说这两者关系啊。