田玉琴

识字教学很关键，必须高度重视，因为它是语文学科学习的敲门砖，是读、写、说最有力的先遣队，是学习其它学科的金钥匙。新编小学一年级语文第一册教材，改掉了以前从汉语拼音开始，而从识字开始，或许就能说明这一点。如果识字教学抓不好，语文教学就会大大受到影响，学生自身的语文学习也就会困难重重。应该说，识字是语文大厦的基石和砖瓦，实在意义重大而不可马虎。小学低年级学生倘若能迅速而大量识字，一定对他们的语文学习起到如虎添翼的作用。抓好语文教学，就应该切实抓好识字教学。否则，就是空中楼阁。如何抓好小学低年级学生的识字教学？

一、掌握识字要领

牵牛要牵牛鼻子，凡事要讲究方法。识字教学也是这样。由于刚接触汉字的小学低年级学生各方面都弱，引導他们识字更是要得法，否则会成为盲人摸夜路，乱闯而久久以走上正轨。这时，应借助实物图进行识字。指引他们在字与实物之间建立一一对应的关系，并牢记在心中。同时，要将歌曲、游戏等结合起来，多采用多媒体激发学生识字的兴趣。要用卡片识字，反复强化练习，灵活多变地开展识字活动。例如，认识“人”字，可以引导学生书写这个汉字：一撇一捺为人字。要通过反复教学生写，并读出来。如果条件允许的话，还应该启发教育学生，只有两个笔画相互支撑、通力合作才能成为人字。因而，我们要团结互助，关爱在一起。又如，可以通过读《三字经》《千字文》《弟子规》等国学经典进行识字。再如，可以组织学生反复诵读《中华汉字》，进行有效识字。对于复杂的汉字，教师要指导学生进行分解，然后再合起来整体掌握。汉字具有形、音、义的美，一个个汉字，或是一幅画，或是一首诗，或是一个故事。一个个汉字，有色彩、有声音、有气味，美丽而富有魅力，常常给人以诗的灵性。识字时，语文教师就要充分利用这些，巧妙地帮助学生识字。要教学生朗诵《赞汉字》，从而激发学生热爱汉字，立志学好汉字。对于形近字，要引导学生比较，强调容易混淆的地方。

等积累到一定量了以后，要给所学的汉字按部首进行分类，要教学生笔画、笔顺，引导学生正确书写。要指导学生读简单的儿童读物，运用所学的汉字。对于天赋好的一些学生，可以引导他们用所学的汉字进行说话、写话练习。

二、开展识字活动

语文教师要组织学生开展形式多样的识字活动，以营造一种识字的良好氛围，让小学生在活动中表现他们自己，以竞赛的形式，引导他们快乐地进行识字。尤其是小学生，争强好胜，开展汉字识字活动，无疑会促使他们更好地识字。例如，举行班级听写比赛，让学生各显神通，展示自己，并让在活动中取得好成绩的学生交流识字的经验方法，供大家学习与借鉴。又如，可以举办一次汉字故事大赛，让学生纷纷讲一讲关于汉字的故事，以拓展学生视野，激发学生识字。再如，让学生根据汉字的一些特点，编字谜、猜字谜。通过各种活动，引领学生迅速、大量地识字，从而为其语文学习打下坚实的基础。同时，也让学生进一步感受到汉字的神奇、有趣和历史悠久等，进而更加热爱汉字。

三、注意事项

识字教学要注意的事项是：一定要音、形、义结合起来，不能一长串识字，而不把其单个汉字的音、形、义对应起来，否则就会出现全本书的内容可以背诵出来，但当一个一个地认字时，却不能认出，成为“读望天书”。教学识字时做到就不会出现这种现象。还有，要生动活泼、丰富多样地识字，不要枯燥乏味地灌输。得开拓创新，因人而异，因材施教；得耐心，慢慢地悉心指导。而且，一定要找到科学合理的识字方法和手段。识字的教学方法很多，如有编顺口溜法、有熟字加偏旁法、歌曲法等。例如，学习“球”字时，可借助实体事物篮球、排球、乒乓球等教会学生认识，这样就能让其获得很深的印象。哪个汉字运用哪种方法，虽然没有一定之规，但一定要找到合适的一种。另外，要读、写结合，规范学生看书、写字的姿势。这样做，一是为了保护学生的眼睛，二是养成良好的识字习惯。这一点，绝不能马虎。