冯柳芳

自《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》颁布以来，基本的数学思想开始渗透到数学教学中。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”为此，教师在数学教学时要把数学思想和方法作为重要的内容，使学生在探索、理解、掌握数学知识与技能的同时掌握基本的数学思想和方法。

一、体现内涵，注重数学思想渗透

数学的思想方法是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习，对其他学科的学习，乃至学生的终身发展都有着十分重要的意义。日本著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，惟有深深铭记在头脑中的是数学的精神和数学的思想、研究方法、着眼点等，这些随时随地发生作用，使学生终身受益。”在小学数学教学中有意识地渗透基本数学思想方法，是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。这不仅能使學生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思考和解决问题，还可以把知识的学习与能力的培养、智力的发展有机地统一起来。

数学新课程标准修订稿将“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）构成教学的目标体系。……