余青

“活”的音乐课意味着是充满生气的课。怎样使我的音乐课成为“活”的音乐课，成为愉悦学生身心并受学生欢迎的课呢？

一、精心设计课堂导入，增强求知欲

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这充分说明了做任何事情有良好开端的重要性。课堂教学中的导语，就是一堂课的良好开端，它的重要性可想而知。良好的导入，犹如打开了一扇神奇迷宫的大门，使学生迫切想进入其中去探险、去遨游……课堂中，我十分注重导语的设计，这样能增强学生的求知欲，使学生产生好奇，对新课有兴趣，并快速进入教学情境之中。这是上好一堂“活”音乐课的第一步。比如教唱《风铃》这首歌时，我带了一个自行制作的风铃到课堂上，并用风扇吹击，让学生在欣赏外观的同时感受不同风力吹风铃的声音，由此激发学生学习《风铃》这首歌的兴趣。同时，也为歌曲中的三段歌词中表现风铃在微风、轻风和狂风不同风力的吹动下发出“丁零”声所对应的三种节奏的学习做好铺垫，提高了教学效率。在学习欧洲的文化与音乐时，我是这样给学生导入的：“同学们：今天要给同学们办理护照，请同学们填写好相关内容，一会儿我要带同学们到法国和英国旅游去，在那里我们可以游览世界著名的名胜古迹，欣赏他们的经典歌曲。”话刚说完，同学们都迫不及待地想进行音乐旅游，为本课的学习添加了催化剂。

二、不断丰富课堂内容，促进课堂教学

1. 借助影像资料，提高教学效果

“音乐教育以音乐审美为核心，作用于人的情感世界”，这是音乐课程标准的理念。在学生参与音乐审美时，要引领学生从音乐的音响中去感受音乐中所表达的情感，感受音乐所表达的喜、怒、哀、乐。为了更好地贯彻这一理念，在日常教学中，要借助影视作品，让学生通过视觉、听觉等多方面去感受，更好地从心里获得共鸣。音乐感知活动不仅仅是一种听觉感知活动，它是多种感知通道的协同活动。影视节目的音乐、图片、文字等都很精美，特别容易吸引学生的眼球，它直接、感性，使学生容易对音乐情感产生共鸣。我在教学中，会适时地运用影视作品，帮助教学，提高学生的学习积极性。花城版第五册第3课教学内容是音乐欣赏。在学习单簧管乐器、欣赏交响童话《彼得与狼》时，我首先让学生观看了无声电影《彼得与狼》，再让学生学习相关的知识。学生注意力特别集中、情绪也高涨，大大降低了教学难度。他们在观看电影的同时也记住了单簧管音色，并感知了音乐的情感。

2. 选用课外歌曲，加强情感教育

音乐的作用不仅仅是审美、愉悦，还具有教育的作用。对学生来说，由于教材中的歌曲、乐曲创作年代相对久远，他们对音乐背景的理解有一定难度，更加难以理解音乐带给他们的情感教育。如果一直学唱教材中的歌曲，学生未免有些腻烦，也达不到教育教学效果。所以我在教学中会适时地教唱一些课外歌曲，以提高学生的学习兴趣，并借此对学生进行爱国主义教育、感恩教育、安全教育等。如母亲节来临之际，教唱歌曲《妈妈》，国庆节前夕，教唱歌曲《国家》、《中华人民共和国国歌》等。同时根据学生年龄特点和心理特点适当地给学生听一些流行、时尚的音乐，感受现代音乐的魅力，如《虫儿飞》、《让爱传出去》等。

三、合理选择教学方法，培养学习主动性

在教学中，教师要善于创新，采取灵活多样的教学方法和方式，把传统的以老师为中心的灌注式教学模式变为以学生为中心的自主学习模式，充分调动学生的学习主动性，让学生成为学习的主人，让他们乐在其中。我在教学中，有时是我教，学生学；有时则是学生先自学，遇到问题，则由同学讨论，教师总结纠正。遇到不同的教材内容，要适时地调整教学方式与方法，这样会让你有意外的收获。比如唱歌教学，传统的教学方法是在课室，通过放录音、介绍歌曲、教师带唱、学生学唱、学生表演等环节与程序完成的。这样一成不变的教学方法，久而久之，会让学生失去对音乐的学习兴趣。当我要给学生教唱歌曲《春天来了》这首歌曲时，根据实际，结合教材内容，大胆地做了尝试。我变换了教学地点与方式。那几天正好阳光灿烂，天气晴朗。于是，我跟同学们说：“春天來了，今天我带同学们去踏青”，然后就把同学们带到室外校园里，让他们感受大自然的气息，倾听小鸟的叫声，闻着淡淡的花香，看着绿绿的小草……同时让他们把听到的，看到的简单地画出来。之后组织同学们做游戏，让他们把自己所画的展示出来，并说出自己的感受（听到的、看到的、闻到的）。结果同学说得很好：“鸟儿飞过来了，他们在唱着歌儿飞来飞去……”，之后我把预先准备好的歌曲录音放给同学们听时，他们很兴奋，歌词内容基本上通过自己的感受已经知道了，跟唱两遍就完全学会了。

责任编辑邱丽