李少阳

每听完一节课，都面临着如何合理进行评价的问题。课型不同，美术教育观不同，其评价标准也不同。

一、评价教师能否激发学生的学习兴趣

兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。兴趣使人的活动表现出明显的倾向性，如注意力集中、感知能力增强、记忆效果好、思维敏捷等。九年义务教育教学《大纲》指出：“美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。”美术课作为基础学科，能否引起学生的重视，这是实现《大纲》要求的关键所在。在诸多学科中，学生对每一学科的态度并不一样。美术课非考试学科，要使学生把这门课程学好，关键在于激发学生的学习兴趣。因此，一节美术课的成功与否，关键在于老师如何激发学生的学习兴趣。一节课，只要真正激发起学生的兴趣，把学生的注意力吸引进来，把他们带进艺术殿堂，共同去接受美的熏陶，就一定能取得良好的教学效果，例如肖瑜老师讲授《鱼》这一课时，她用一张纸随意撕出一个形状，启发学生从不同角度观察，想象“它”像什么，这就把学生的注意力吸引住了，再通过适当的表演和鼓励，激发学生的兴趣，听了这节课，我认为在没有老师示范的情况下，学生通过想象，能画出千姿百态的鱼，达到预定的教学目的，我对肖老师的做法给予充分的肯定。……