龙飞

摘 要：艺术设计专业伴随着新媒体技术的推进，艺术教育开始思考媒体传播式的教授方式，本文通过艺术设计专业教育现状分析，总结了目前存在的教育结构和教育方式问题，从而提出艺术设计教育与新媒体相结合的新型教育模式，通过方法论使传统的教育模式到实用性教育结构的逐步转型，为艺术设计专业教育提供多种可能与参考。

关键词：新媒体；艺术设计；教育结构

中图分类号：J50-4；G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）06-0153-01

一、新媒体的界定

联合国国教科文组织认为新媒体就是网络媒体，与之类似的是把新媒体定义为“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介”①对于新媒体的界定，相对于报刊、广播、户外、影视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地划分为“第五媒体”，以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介，不同于成品艺术、装置艺术、行为艺术、实用性艺术等，但，新媒体也并非是对新兴或者新型的媒体的统称。在某些技术领域，新媒体被看作是一种传播渠道，满足了市场经济发展的需求。故而引起了业内对新媒体的研究、大量市场数据分析。研究成果是在一定调研基础上得出，等待市场的考验。总得来说，新媒体艺术就是能为大众实现理想化内容的媒体，是传播者和接受者成为对等的交流者。

二、艺术设计专业教育现状

艺术设计专业教育模式大多保持着言传身教、教学者根据课程事先设定图例，进行全面解析的方式，“言传”也就是理论分析，使学生了解专业的理论知识；“身教”，也就是设计实践，使学生参与其中，体验设计流程，同时也可以对实践能力进行培养。但言传身教还不足以增强艺术设计专业学生对职业理想的建立和学习专业的信心。高校艺术设计专业教育在方法上虽有所行动，略有所突破，灵活变通，设置了校企接轨式或工作室制度模式教学，但在教育结构上一直没有实质性的转型，与社会需求脱节的趋势越发凸显，例如，某高校开设的民族工艺课程，是利用地域分区来进行不同的少数民族旅游产品设计，或者根据当地民族手工艺进行学校和地区的紧密对接，实地学习。这种方式虽属于调研与实践教育方式，但范围较窄，随机性较大，传播内容易变性较大，内容掌握的不够完整；又如：艺术设计专业课《计算机辅助设计》，这门课程全过程都在計算机教室完成，由教师操作学生观察，观察后练习，这种教学方式的弊端在于，心理学认为瞬时记忆时间仅有2到5分钟，在短暂的记忆时间内要完成教师的操作步骤，十分困难，因此造成大部分学生练习中途就已彻底遗忘，最终教师还要重复讲解两到三遍，浪费了大部分教学时间和人力资源，学习内容不够精华，学习收获有限。目前，新媒体已经在潜移默化中，深入到各个领域，艺术设计教育作为设计领域人才输送的重要渠道，高校教育应该在新媒体专业教育结构、信息网络教育渠道、数码艺术教育等方面，逐步使艺术类高校的专业教育与新型技术接轨。

三、新媒体对艺术设计教育结构的影响

2016年6月，据中国社会科学院新闻与传播研究所与社会科学文献出版社共同主办的蓝皮书课题组汇报，数据显示，2015年中国互联网广告市场规模达2096.7亿元，同比增长36.1%； 2015年广电报刊四大传统媒体行业的广告之和为1743.53亿元，低于互联网广告市场的规模。②从数据上可以看出，中国传媒市场正在发生一场大变革，从市场规模上看，新媒体平台成为真正的主导，经济发展新动能。利用其为艺术教育建立一个完整且适用的教育架构，对学生专业性的强化和职业理想的建立具有参考价值，如何建立表现为以下两个方面，一方面可采取教学区域网络覆盖，学生可通过电子设备（平板电脑、电子书等）网络搜索获得案例资料并记录下来，配合教师分析讲解，使学生能够用最短的时间获得最直观的专业知识，这样的教学方法就良好的改善了教师备课过程中出现的资料不完整，思考不到位的情况，适用于影视类专业课、动画类专业课等；另一方面，教学结构可以设置视频记录式教学，并发布在媒体平台中，起到监督和严谨教学的作用。同时，教师在授课过程中进行视频记录，一个教学环节一个视频，课后学生可根据视频进行观看，并进行反复练习，视频的优势是能够记录教师讲解过程中的所有细节和重点，学生能够通过观看视频，脑海回放教学情境，加深记忆，充分掌握专业技能，这样的教学方式适用于设计技能类专业课程，如计算机软件类课程。艺术设计教育作为引领时代发展的重要环节，与新媒体接轨并引领新媒体艺术迫在眉睫。将新媒体数字技术融入艺术设计教育结构中，两者结合融会贯通，综合运用可以弥补该领域学习内容浅薄的现状，为引领更广泛，更细致，更深入的学习起到了现实性的作用。

一个传播模式的高度发展必然有其缘由，在艺术门类层出不穷的时代，个性化与独创性影响着受众对新媒体的理解和认识千差万别，新媒体呈现出来的介质也从新兴媒体的“网络媒体”、“手机媒体”、“互动电视”，到新兴媒体的“车载移动电视”、“楼宇电视”、“户外视频"等不一而足。在资料库中，新媒体作为艺术设计教育的研究目前尚不成熟、不系统。在新媒体出现至今，对新媒体与教育结合的应用型书籍、学术文章、研究成果数量上和内容成分上都有所欠缺，尤其在艺术设计教育方向上，没有引起艺术理论、教育理论、教育实践研究的重视，总得来说，理论结构较为疏散，无据可依，只能小范围实验，形成系统性教学还有待接受时代的考验。

注释：

①陶丹，张浩达.新媒体与网络传播[J].科学出版社，2001（06）.

②中国社会科学网（中国社会科学院主办）[Z].2016（06）.