吴继缘

这一学期，我通过不断探索与尝试，在语文教学中采用代币制来培养学生良好的学习态度。

一、实行代币制的具体操作方法

针对学生的情况，在语文教学的两大板块阅读与作文的教学中，我以代币制为中心，制定了一系列的矫正学生学习习惯，培养学生良好的学习态度的措施，具体操作如下：

1. 代币制的奖励对象是以四人为单位的小组

小组的组长由教师委派语文成绩好的学生担任，其他同学可以组长为核心进行自由组合，每组四人。组长的职能是：

组织好本组同学的课外阅读活动，互荐课外书目并督促同学阅读任务的完成，并通过小组周期性的读书讨论或心得会检测小组成员的阅读效果，为参加班上的以小组为单位的读书心得会的评比作准备。可随时邀请教师参加。要求是每次读书会必须有小组的会议记录。在教师指导下熟悉作文评改的要求，组织组员互评，选出优秀作文进行集体修改，然后上交参与全班优秀作文的评比，小组选派一名代表发言陈述修改理由。组织好本组同学课前的预习讨论，提出小组所认为的课文的重点、难点，在课堂上积极发言，起好的带头示范作用。建立小组成员的语文学习成长档案，及时反馈一段时间内组员的进步程度。

加涅认为，我们的许多态度是通过与他人相互作用的一系列结果习得的，而且往往是附帶习得的，不是预先计划好的。态度一般要经过相当长的时间才能逐渐形成或改变，而不是作为单一经验的结果突然发生的。……