黄岳鹏

新课改要求：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导小学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养小学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这一重要论述为我们结合时代的发展改变传统教学模式，进一步加强小学生的数学自主学习能力的培养指明了方向。针对小学生的教学，让小学生在课堂上自主学习、合作探究，可以充分发散他们的思维，激活他们学习的潜力，进而培养他们良好的学习习惯。国外的学者强调教学模式灵活多样，课堂设置零乱有序，课堂要经常做小游戏，让小学生动起来，小学生亲自动手实践，在实践中，他们会积极地思考探索，积极地发现和解决问题。国外这种灵活的教学模式对促进小学生的自主学习能力有很好的示范作用。那如何培養小学生的数学自主学习能力呢？

一、激发小学生自主学习兴趣

兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态，是发展智能、激发学生主动学习的催化剂。兴趣能使学生的神经系统兴奋水平提高，使学生智能潜力得到充分发挥。1.加强感情投入，激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力；2.选好学习材料，引发学习兴趣，培养学生的创造思维能力；3.利用直观教具，提高学习兴趣，培养学生的观察思维能力；4.利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力；5.生动有趣的教学情景，激发小学生的数学兴趣和求知欲。

二、创设开放型课堂教学环境

课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂氛围等因素构成的课堂生活情景。开放型课堂教学不仅是一种教学模式，更是一种教学新思想，即把思维的空间留给学生，这是开放式教学的必要条件。1.让学生在思考问题过程中有一定的开放度。2.设计开放型的训练题：通过设计条件不唯一、问题不唯一、解法不唯一、答案不唯一等开放型的训练题，培养了学生的发散思维、求异思维、直觉思维、辨证思维，而这些都是创新思维的基本组成，可以充分培养小学生的自主学习能力。

三、教给学生自主学习的方法

古人曰：“授人之鱼，不如授人以渔。”培养学生自主学习的能力，教给他们学习方法，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。1. 加强动手操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。2. 培养合作技能，指导学生初步学会和别人合作交流的方法。 3. 训练语言表达，指导学生初步学会有条理的思维。语言是思维的外壳，正确的思维方法离不开语言的支持。创造机会，鼓励学生敢说。不同年龄、不同智力基础、以及不同个性差异的学生，他们语言表达能力差别很大，但是不管怎样，我们都要给全体学生说话的机会，说错了不要紧，只要大胆说就可以。同时要让学生认真听别人说，提出自己的补充意见或不同意见，使学生说的水平进入到一个新的层次。逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。4. 精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯。5. 指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识，培养学生自学能力。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我们在教学中要注意指导学生养成看书的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。6. 设计丰富高效的课堂活动，充分发挥学生积极主动性。7. 创造机会与小学生家长多沟通，共同培养小学生数学自主能力。

小学阶段小学生自主学习数学的目标，是使小学生在自主、主动、创造学习行为中，不断内化，积淀相应的学习数学的素质。小学阶段小学生自主学习数学，还不仅仅是完全的独立学习，尤其是小学生自主学习数学能力的培养方面，教师也起着非常重要的作用，教师应该积极主动地去引导、去开发、去激励小学生自主学习的意识。

责任编辑邹韵文