胡秋金

反思即为对自己所做的事情进行再次思考和重新审视。在小学数学中，教师需尽可能培养学生的反思意识，并从自身做起，将反思意识融入到教学理念和方式中，引领学生反思自身的学习过程，以及问题的来源、分析和解决过程。培养学生的反思意识，能够有效提高学生的自我反省能力与逻辑思维能力。

一、结合日常生活经验，强化学生观察意识

对于小学低年级的学生，课本中的数学知识是抽象难懂的，而在现实生活中的不少数学现象则较为被学生所熟悉。因此，教师可结合学生所熟悉的日常生活经验开展数学教学，以强化学生的观察意识与生活反思意识，帮助学生培养自主反思的良好学习习惯，并以此深入挖掘学生的内在潜力，使学生由学习的旁观者转变为学习的主动参与者，提升小学数学课堂教学效率，实现促进学生反思意识形成的教学目的。

比如，在教授“有趣的图形”时，由于一年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，且具备一定的生活经验，能够在教师的引导下联想自己周围的事物，因此，在新课引入环节中，教师可先展示平面图形（圆形、长方形、三角形、正方形），让学生认识和分类，以此引出新课。接着，教师出示圆柱体和长方体，让学生在探究交流中认识圆形和长方形，并要求他们找出一些日常生活见到的图形，诸如：篮球、乒乓球、玻璃球、文具盒、餐桌、牙膏盒、三明治、红领巾、彩旗、魔方、闹钟、烟灰缸等。如此，学生不仅能够快速掌握这些图形的基本特征，还能够自主地找出生活中的相关图形，从而增强观察意识，为促进其反思意识的形成做好铺垫。……