李土龙

化学是一门以实验为基础的学科，化学研究与化学学科的发展均离不开实验。课程标准中尤其注重对学生化学实验和探究能力的培养，因为这是化学创新能力培养的基础。但是在应试教育的影响下，化学实验往往处于“黑板画实验”“纸上考实验”“学生背实验”的境地。开设实验课也主要以教师演示为主，以验证实验为主，以纸笔实验为主，忽视了化学实验对认识化学的重要作用，也降低了学生学习化学的兴趣，使學生处于被动的学习状态，影响了学生实验素养和科学素养的培养，导致了创新思维和创造能力的缺失。

“项目学习”（Project-based Learning，简称PBL）是以学科概念原理为中心，让学生通过参与真实的活动项目方案设计，分工合作进行开放性探究，最终形成解决问题的方法和知识的意义建构。化学实验素养是化学学科的核心素养，包括观察能力、实验动手能力、信息处理能力、科学精神，这些素养的培养需要学生参与、体验、探究与反思。因此，在高中化学实验教学中，教师可以以基于项目学习的方式创新实验教学，从而培养学生良好的实验素养。

一、“项目学习”的流程

基于项目学习模式的化学实验自主学习模式，是以培养学生自主学习、主动探究、强化实验综合应用能力为目的的教学模式。该模式围绕特定的主题项目，以学为中心，以情境创设为前提，以“ 问题驱动” 为导向，师生共同参与，对实验专题性内容进行较广泛、深入的研究与学习。……