邓迪权

教师应引领学生从已知的世界出发，用自己的眼睛观察生活和社会，用心灵感受生活和社会，用自己的方式研究生活和社会，以提高思想品德教学的针对性和实效性。

一、转变观念，赋予思想品德教育新的内涵

在长期的教学实践中，越来越多的思想品德教育教学工作者认识到在品德教育的认识和实践上存在一个共性的问题：人们往往把道德教育从人的生活、社会生活中剥离出来，把它们作为一种孤立现象来对待，导致教育失去了针对性和实效性。

《小学品德与生活课程标准（2011版）》指出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。而《 品德与社会课程标准（2011版）》中也指出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。解读标准可知：道德存在于人的整体、整个生活中，不会有脱离生活的道德。脱离生活的道德和品德必将使这种道德抽象化、客体化，脱离生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。同时亦强调小学思品课教学要以生活为基础， 实现“回归生活，关注儿童现实生活”，要创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，以儿童的社会生活为主线，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和現象等吸收到课程内容中去，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中，充分整合其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动等相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。……