施剑利

摘要：随着课改的不断深化，“核心素养”近几年已经成为一个高频词汇，随着“核心素养”的提出为教学增加了新的活力。笔者联系实际，以培养学生“核心素养”为要求，以人教版Unit 1的Reading为例，探讨了如何进行高中英语文本的解读，通过全面解读文本，为课堂教学效率的提高奠定坚实的基础，从而培养全面发展的学生。

关键词：核心素养；高中英语；文本解读

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0003

一、相关概念解读

1. “文本”text一词，源于文本拉丁文texere，本意是：波动，联结，交织，编织，并衍生了构建，构成，建造或制造等意。根据《柯林斯高阶英语学习词典》的定义为：A text is a book or other piece of writing， especially one connected with science or learning.所以，文本就是用来进行英语教学的文章或段落。

2. “解读”在百度汉语中的解释为：阅读理解；分析，研究；理解，体会。

3. “核心素养”，指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养，社会关爱，家国情怀，更加注重自主发展，合作参与，创新实践。培养核心素养是实现学校教育价值的基础和核心，是新一轮课程改革的DNA。

而《英语课程标准》提出：应该从“语言能力、文化品格、思维品质、学习能力”这四个方面来培养学生的英语“核心素养”。

所以，笔者希望通过“核心素养”的四个方面来对文本进行全面解读，从而培养具有“核心素养”的学生。

以下，笔者将以人教版必修一Unit 1“Friendship”的reading部分ANNES BEST FRIEND为例进行解读。

二、从“语言能力”来解读文本

语言能力是指在社会情境中借助语言，以听、说、读、写等方式来理解和表达意义的能力。……