张绍容

语文课程是一门综合性的课程，教师要通过阅读教学，培养学生的语文素养和综合能力，这就需要老师在课堂上体现教学目标的多元整合，充分调动学生自主探究的学习能力，那么，教师的引领点拨作用是非常重要的。听了刘小波老师执教的五年级《再见了，亲人》一课，我收获颇多，于是写下了以下几点体会。

一、目标要点

1.写字训练

一般情况下，我们教师对高年级写字基本是让学生自学，课堂已经不再讲解写字要领，但是，刘老师没有放松对学生写字的指导，他采用的方法是，在适当的时候，巧妙地安排了书写，如板书“大嫂”的时候，就告诉学生，书写“嫂”要左窄右宽，中间要有一竖等注意事项，还让学生工工整整地在作业本上书写一遍。并且，老师的板书也字字规范，刚劲有力，且写板书时，老师也不忘让学生专注地看着老师写板书，给学生一个学习的时间，起到了很好的范写作用。

2.字词教学

阅读课总是离不开语言文字的教学，刘老师在本课教学中，时刻不忘语言文字的工具性。如教学“阿玛妮”展示了这个“妮”的读音以及“妮”的意思：方言，女孩儿，形声字，此处表音等要领。并且，在后来的句子训练中，让学生自主批注，借助关键词体会句子的深刻含义，如“雪中送炭”一词，联系课文内容和生活实例，理解了词语的意思，表达了朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。

3.文化积累

语文教学，文本只是一个借鉴，我们不能只停留在课本上，对于许多课文以外延伸的知识等，应该作以适当的补充和积累，开阔学生视野，培养学生的语文素养，刘老师做到了。……