龚跃波　刘晓燕　刘继梅　白侠　赫玲　李小翠

摘 要：目的 在《全科医学概论》课程教学中应用PBL教学模式，探究其应用价值。方法 将我校大学五年制临床医学专业学生64例纳入研究，分为对照组和观察组，各32例，选择《全科医学概论》中高血压病、妇幼及老年保健这两个章节进行研究教学，对照组采用传统教学方式，观察组采用PBL教学模式，对比两组自主学习时间及考试成绩。结果 对照组课外学习时间明显短于观察组，期末考试成绩及病例分析题分数低于对照组，两组数据差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在本科生全科医学教学中应用PBL教学模式，可有效提高其教学质量，值得推广使用。

关键词：PBL教学模式；本科生；全科医学教学；应用

PBL教学模式，即以学生为中心，以问题为导向，设置学习情境让学生对问题进行探究的教学模式，对于提升学生思考、解决问题的能力具有积极意义。对于医学院的学生来说，实践能力是体现其专业素质的一个标志，实施PBL教学法，有利于培养学生的探究性思维及团队协作的精神。近年来，PBL教学模式在广泛应用，取得了不错的教学成果[1]。此次试验在《全科医学概论》课程教学中应用PBL教学模式，旨在探究其应用价值，结果如下：

1.资料及方法

1.1基本资料

将我校大学五年制临床医学专业学生64例纳入研究，采用随机数值法，将之分为对照组和观察组，各32例。两组在性别、年龄、前期课程成绩等基本资上的差异不显著（P>0.05），不具有统计学意义，具有可比性。

1.2方法

在第四学年学习《全科医学概论》这一门课程时，选择高血压病、妇幼及老年保健这两个全科医学服务章节进行研究教学，每个章节4课时，试验时间为8个课时，两组教材及教师相同。……