傅向东

在高级技术人才培养过程中，以就业为导向的高职教育非常关键，其偏向于学生的职业技能培养。为了顺应时代潮流，高职语文教学改革逐步兴起。相较之全日制本科高校的语文教学目标与意义，高职院校以学生的职业技能培养为目标。因此，在实际教学中，我们要将语文教学与职业特点有机结合起来，在强化学生基础知识与人文修养的基础上，加强对学生未来职业技能的大力培养，从而实现学生更好的未来发展。

一、高职语文教学现状

在高职院校，语文课程属于公共基础课。随着社会经济的发展，职业技能备受关注，加上学生就业压力不断加剧，导致一些高校忽略语文教学，一些老师与学生也错误地认为语文学不学都一样，甚至还有的学校认为，小学到中学一直在学习语文，到高职学习阶段，学生语文能力已经足够强，因此没必要设置专门的语文课程。殊不知，由于学生语文没学好，养不成良好的文学素养与理解能力，在专业课学习过程中对专业知识的内涵难以理解，在一定程度上阻碍了学生专业技能与自身发展。在步入工作岗位后，对一些工作报告与文书写作更是难以应付，导致工作效率难以提高。因此，高职院校必须要重视语文教学。根据语文教学现状，其存在的问题主要表现为：（1）学生掌握的文史知识不多。（2）学生的文学鉴赏能力不高。（3）文言文知识比较浅薄。

二、高职语文教学策略

1.创新教学内容

众所周知，高职语文是以学生协作及口语交际能力为主要培养目标。在选取教学内容时，要结合本专业实际情况，培养学生基本能力，才能更好的服务于本专业。例如，针对国际经贸专业，可在语文教材中适当的增加一些外国优秀经典作品，学生在体验西方文化内涵的同时，开阔了视野，提高了实际沟通能力。又如，针对建筑工程管理专业，在教材中适当增加一些与历史建筑相关的文章，加强文字功底，又拓宽了知识面。

2.创新教学手段

首先，要破除传统的教学模式，积极借鉴国外教学经验。在国外高职语文教学中，以培养与启发学生自主学习能力为主，学生是课堂的主体，进行自主讨论，积极发表意见与观点，老师引导学生正确了解课文知识。其次，为学生创造演讲机会。目前语文教学的首要目标就是培养学生优秀的口语交际能力，在课堂上为学生创造更多的交流机会，自由表达自己对文章内容的理解，从而提高学生的思维组织与口语表达等能力。

3.完善教学评价体制

要逐步完善教学评价体制，不但要重视学生的成绩，还要对学生语文学习过程加强分析与研究。实施考试成绩百分制形式，其中平时出勤、课堂表现及作业成绩在总成绩中占到40%，期末考试占60%。要降低死记硬背与刻板的书面考试内容，适当设置一些可以考验学生思维与组织能力的灵活性题目，检测学生分析与解决问题的能力。

4.加强教师队伍建设

只有加强教师队伍建设，高职院校语文教学效率才能得以提高，因为老师是与学生接触最频繁的人，老师的综合素质直接影响到语文学习效率。因此，高职院校要加强教师队伍建设，教师队伍要结构合理，业务素质高。将“走出去”与“请进来”战略相结合，从根本上提高语文老师综合素质。此外在教师队伍建设中，要引导老师把语文与专业课设置融为一体，切实提高老师知识运用能力与综合素质，从而提高学生综合素养。

5.树立正确的语文理念

高职语文教学中，要在培养学生应用语文知识能力的基础上，更注重人文教育的不足，扩展语文教学空间，对学生积极开展人文教育。语文老师要树立正确的教育理念，以经典作品赏析为核心，适时引入历史、哲学、艺术鉴赏及热点文化等人文教学内容，充分发挥人文教育作用，从而完善高职课程设置体制。

6.形式多樣的课外实践活动

随着新课标改革的不断深入，高职语文教学也不应局限于课堂，要重视对教学空间的扩展及教学实践性的提高。在高职语文教学中，老师要根据实际教学内容，为学生创造更多的语文实践机会，组织形式多样的课外实践活动。例如，利用自习课，组织成语接龙、猜字谜等知识竞赛活动，在活动完成后学生要及时分析整理相关知识；利用重要节日或学校庆典活动，开展手抄报与黑板报活动，学生要自己写板报内容、进行编辑与排版设计，力求图文并茂、内容丰富，以此实现学生语文实践与创新能力锻炼的目标。

综上所述，高职语文教学，要坚持学生为本，培养学生的语文能力。对高职学生而言，语文能力与人文素养的养成，才是学习语文的首要目标。因此，高职院校老师与学生，必须要重视语文教学与学习，培养语文实践能力与人文素养，才能为优秀人才的养成奠定基础。