顾君

一、农村中学语文课程资源的运用现状

目前，大多数农村语文老师的教学对教材、教学案例和课件的重视程度仍然很高。常规的教学也只是封闭在有限的教室里，语文教师的眼睛也还是目无旁视的盯着“考试”两字，严重地忽视学生学习的主体地位，忽略学生实际生活的体验。语文老师没有充分地将教学资源融入课堂教学，对于语文课程资源关注不够，教学资源观念较为狭窄，以致于缩小了课堂教学资源的可开发、可利用的范围。因此开发与利用课外资源就成农村语文教师应该关注的重要课题。

二、语文课程资源的开发与利用策略

（一）立足课本，挖掘教材资源

1.换换顺序，机动灵活

现有教材的编排，已经考虑到了选编课文的内容、体裁以及时令的变化等。但是每个教师在实际教学中遇到的情况不尽相同，我们可以根据课文的特点和内在的联系，适当地调整课文的顺序，会起到较好的效果。

如八年级下册第四单元有两篇表现乡情的散文《端午的鸭蛋》（17课）《春酒》（19课），笔者期望达到重温乡情、了解端午文化的目的，特意将课文留到端午节前夕教学，让学生们在《春酒》的带领下引发对家乡物产的念想，在《端午的鸭蛋》的带领下了解端午的风俗，进而在假期里与家长一起过一个有家乡特色的端午节，成功地激发了学生思乡、爱乡的情感共鸣。

2.变变形式，趣味盎然

语文学科贴近生活、走进生活，这是必然的回归。目前的语文课还少有人走出教室，这不是一种好的现象。……