李凤玲

高中语文考试大纲中对语言表达的要求是“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。近几年的高考对“语言得体”这个考点的考查频率非常高，因此对语言得体能力的培养必须引起足够的重视。

从全国各省市的命题情况来看，课标区考卷对“得体”的考查一般都会单独设题考查，主要题型有语言修改和语境补写两种，另外，把它放在一个综合的语言情景中与其他考点，如连贯、生动等一起考查。有时，成语题考查中也会涉及到在特定语境中对含敬谦意思的成语的正确使用。

所谓“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件。既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。

单就“得体”这方面来说，这不仅是考试中的一个难点，同时也与我们的实际生活有密切的关系。

“语言得体”的具体内涵很多，在复习和训练中，对概念所涵盖的内容只要指出即可，更多的时间和精力应放在具体的训练操作上。让学生通过具体的实践来感悟种种差异，把握何为语言的“得体”。

而我们的学生绝大多数是来自农村的少数民族学生，且为数不少的学生是在学习了本民族的语言之后才接触汉语，有的学生在上学前都没使用过汉语。一些学生甚至来自完全使用民族语言的家庭，家庭成员间只用民族语言交流，平时生活中缺少使用汉语的环境，因此，部分学生没有养成用汉语交谈的习惯，除在课堂上回答问题外，几乎不使用汉语。……