时俊华

阅读理解是语文教学的重头戏，文本解读是语文教学的常规动作，解读文本的能力是语文教师的看家本领，是语文教师必须练就的基本功。

这里我想谈谈与文本解读有关的几个问题。

一、如何全盘把握和驾驭教材

要能很好地把握和驾驭教材，首先要读教材，包括通读教材和读透教材。

通读教材，指通读一本教材，一个年级的教材，甚至一个学段的教材。作為教师，要全面理解、掌握一本书的编写说明、单元要求、课后练习、教学参考和辅助练习，这些都要烂熟于心；而读透教材，是要掌握具体文本的重点、难点，明白学生理解文本的质疑点、易误点。除此之外，还要跳出文本，走进作者，了解文本背景、作者情感，如此，课堂上方能驾轻就熟。比如：某老师在上《湖心亭看雪》一文时，有学生提了两个问题：作者在这么冷的天到湖心亭看雪，有什么特殊含义吗？为什么“强饮三大白”就走了？这两个问题答案都在文本之外，都直指作者的性情爱好和心路历程，都考验老师的课堂驾驭能力、对教材理解的程度。

此外，还可以对教材资源进行二次开发，加以处理和利用，教师要有活用教材的习惯和能力。比如：围绕“听、说、读、写”分类处理教材，围绕语文的“识记、理解、鉴赏、运用”等各能力层级活用教材，根据不同主题分类利用教材。

二、文本解读以什么为起点进行阅读教学

阅读教学是学生在教师指导下通过阅读理解文本的活动，掌握阅读理解的策略和方法，获得阅读能力。……