刘汉姝

摘要：本文主要讨论如何在少先队活动中促进队员习惯的养成，文章从国内外的相关研究成果展开，通过对相关理论资料的分析和自己的活动实践，总结出了少先队活动应具备的两大标准，探寻出了习惯养成的三个基本内涵，并通过实例，列举了两个少先队活动的具体做法。

关键词：习惯养成 发展观 仪式化 具体化

一、研究背景与意义

习惯是伴随我们的学习、生活，好的习惯可以使人受益终生。学生良好习惯的养成是广大教育者应该不断思考，不断实践的问题。习惯的养成应该分为三大部分，习惯的树立、习惯的培养和习惯的纠正，这三者贯穿始终，缺一不可。在小学阶段学生习惯的养成上，少先队扮演了习惯的领路人、鞭策者、监督者。

少先队作为队员们的成长基地，是学生接触最早的组织，也是贯穿整个小学阶段学生培养的唯一一个组织，其学生往往对其具有崇拜色彩。加之小学队员在入学时近乎是一张白纸，因而少先队对其的习惯塑造往往具有决定性的作用。少先队应该牢牢抓住自身这一优势，通过少先队活动帮助队员们养成良好的学习、生活习惯。因而对于少先队活动如何促进队员习惯的养成的思考就显得十分必要了。

二、国外研究现状述评

（一）国内相关研究

随着素质教育的倡导，近年来，广大教育者们越来越重视对于学生素质能力的培养，但对于学生习惯的培养与养成研究才刚刚起步。国内目前对于学生习惯养成的的研究大都集中在对于习惯本身的研究，而忽略了对其途径的研究，即通过什么样的形式、什么样的活动内容能够有助于的习惯养成。……