闫会银

摘要：为了真正实现生本学习，我们努力把课堂还给学生、把课程融入生活、把生活演绎成课程，使学生以主人的姿态、宽阔的视角、灵动的思维学习语文。

关键词：课堂生本 课程活化成生活 生活演绎成学材

一、把课堂还给学生——让他们立于教室的正中央

华南师范大学郭思乐教授对教师这样定位：“教师要做‘牧者不要做‘纤夫”。对于生本学习中学生的所得他是这样计算的：“收获教师给予的30%，收获自己发现的100%加学生互动的100%。”这就告诉我们，师本教学立足于完成“教”的任务，而非“学”的达成。最重要的是，“你所给的”和“我乐得的”绝不单单是知识效度的比量，更是学生以何姿态立于课堂的身份界定。

但是，生本学习是“自主”不是“自流”，它并不绝对排斥教师的教授，尤其是学习方法的点拨、思维的训导等。自主学习总有跨不过去的坎，不必把教师讲授看成“洪水猛兽”。比如当有些难点学生确实无法突破，“微讲授”可以起到画龙点睛的作用时，老师当然应该“站到教室中央”去。要想让学生会学、会思、会展、会评，老师一定不能成为旁观者，而是学生学习支架的提供者，是争鸣之后的梳理者、提炼者、发展者。经过了一段时间的改革探索，我把生本课型序列化：独学指导课、群学展示课、评学考教课。每种课型学习目标、学习方法、学习形式、师生用时比例等都会各有侧重。从“学、展、评”三种课型的名字你就不难看出，我的生本课堂既强调“目中有人”，也认可老师的不可或缺。……