孙超

摘要：随着我国社会经济的不断进步，人们对教育问题提起了高度的重视，初中阶段是学生学习的最重要阶段，这个阶段学生所学到的知识将会对其以后的工作产生很大的影响，初中地理教学中培养学生的辩证思维能力十分重要，它能够帮助学生形成正确的人生观与价值观，同时辩证思维是一种科学的思维方式能更好的帮助学生对地理的学习，本文就对提高初中地理教学中辩证思维能力的策略进行具体的分析与研究，希望能為以后该方面的学习提供一些帮助。

关键词：辩证思维；初中地理教学；培养价值；策略分析

1.引言

随着我国教学体制的不断创新与改进，在中学中逐渐将传统的地理课堂教学方式进行改革，在日常的教学中不再只是对知识的传授，更多的是培养学生的自主学习能力，并积极开发探索出学生的辩证思维能力，让学生在学习的过程中自身知识与能力都可以得到提高，为了能让学生尽早培养起辩证思维能力就需要将新课程标准作为指导，充分结合具体的教学实践经验，将新的教育教学体制进行落实。同时教师应该将教学过程中的每一个环节都设计好，这样课堂才能有更好的效果，本文就对提高初中地理教学中辩证思维能力的策略进行具体的分析与研究。

2.提高初中地理教学中辩证思维能力的策略

2.1营造自由和谐的课堂氛围

自由和谐的课堂氛围对学生学习地理课程有很大的帮助，在教学过程中教师应该与学生建立起良好的关系，教师应该以学生为主体多关注学生的学习情况，而作为学生也应该将教师作为主体认真听讲，因此可以说只有将课堂的氛围打造好才能为培养学生的辩证思维打下基础，在传统的课堂教学过程中没有将学生的主体地位体现出来，更多的只是老师教学生被动的学习，在这样的教学模式下学生很难形成辩证思维，因此在新课程的标准之下应该打破传统的教学方式，让学生与教师之间形成良好的关系从而打造和谐的课堂环境。

2.2开展多样化的教学活动

初中学生的身心发展都还未成熟，每一个学生的自身特点就决定了他们在课堂中的表现，大多数的初中生都存在上课注意力不集中、疲乏的现象，对于这种情况教师应该对教学活动采取以下两点措施：第一，引起学生的注意。第二，教学过程要丰富、简练。只有做到这两点才能真正的培养好学生的辩证思维能力，教师在进行设计教学方法的时候更要加倍仔细，不能简单的套用别人的作品与想法，让教材真正发挥出作用。为此可以从以下方面出发，第一，综合分析，综合分析是学生进行辩证思维培养的过程，这需要让学生利用全面的观点去看待问题，同时进行综合分析的时候还要充分结合其他的教学活动来进行，这时教师就起到了十分关键的作用，综合分析法通常适用于比较复杂的教学研究之中，例如对于地理所产生的现象进行分析就可以利用综合分析的方法。第二，组织课堂辩论。经过一些实验表明，利用辩论的方法来对课堂教学进行组织是有效的办法，在地理教学过程中教师要利用辩论的方式来培养学生的辩证思维能力，通常在进行辩论之前要让学生进行分组并且安排学生的职责，争取让每一个学生都能参与到其中，同时教师要将辩论的辩题提前说明让学生自己去发挥从而得到正确的结论，根据初中地理教材的特点来进行辩题的发挥可以在辩论结束之后就做出评价。

2.3设置合理有效的问题

在课堂教学中要想发挥出重要的作用应该设置比较有效的问题，只有在合适的时间内选择合适的问题才能得到想要的结果，培养学生的思维能力就是将一个学生思维中矛盾的部分进行放大，而教师可以相应的提出辩证性以及归纳性的问题来培养学生的辩证思维能力。下面就对辨析性问题以及归纳性问题进行简要的说明，辨析性问题是学生通过对问题的辨析从中发现事物的内在联系，这样可以加深学生对知识的认识与学习，例如天气与气候的差别、资源与自然资源等问题的对比都是辨析性问题的范围，学生在对概念有一定认识之后对内在联系也会有一定的认识。而归纳性问题的呈现方式就是初中地理教材中所出现的，采用了归纳的方式对教材进行设计不仅对内容起到升华的作用，对学生的智力方面也有一定的帮助，教师在提出归纳性问题的时候应该要具备全面性，让学生养成从全面看待问题的习惯，再通过教师的专业指导就可以将原本难度很大的问题转变为简单的问题，从以上的策略中可以看出，在对初中生进行辩证思维培养的时候更多的是主动性的培养，让学生学会积极主动的去学习与探索知识，这样才能使教学方法真正发挥出作用，也更加贴近于学生的生活，让学生将知识与生活相联系在一起，实现学生在初中地理学习中辩证思维能力的提高。

结束语：综上所述，主要对辩证思维能力在初中地理教学中的培养价值进行的说明，辩证思维是建立在感性基础上的理性思维，让学生学会如何用正确的方式去看待与解决问题，同时也充分培养了学生学习的独立性与创造性，让学生学会如何高效率的去学习，目前我国在培养学生辩证思维能力方面已经迈出了第一步，相信在众多专业人员的共同努力之下，未来我国该方面的发展会取得更大的进步，迈上新的历史阶段。

参考文献

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