杨念鲁／中国教育学会常务副会长兼秘书长

令人瞩目的探路工程

杨念鲁／中国教育学会常务副会长兼秘书长

初见冯恩洪校长，那是二十多年前了，那时，他在上海建平中学任校长，我在教育部发展研究中心工作。那一年，《人民教育》报道了冯校长“合格+特长”的办学特色，高屋建瓴，影响深远。时隔二十多年，再见冯校长，造访“中国好课堂”，我感觉无论是理论建构还是实践操作，都上了一个新的台阶。

冯校长带领他的团队孜孜以求，开创了一项事业，这是一项值得为此付出努力的“探路工程”——探索中国教育改革，特别是课堂教学改革这样一条艰难的路。可喜的是，在艰难探索的过程中，他们已经初步摸到了路径，看到了成功的希望和光明。

对冯校长我有这样四点印象：

第一，有理论高度。什么是教育家？不同人有不同的理解。我认为，教育家必须要有自己的教育建树，要有自己的教育思想。冯校长做所有这些事情都不是盲目地凭着经验和热情简单地去推、去试，而是有一个非常先进的教育理念去支撑、去引领，这是改革能做到方向正确并取得效果的最根本的保证。

第二，有教育情怀。这种情怀是一种责任，我们在教育战线上工作一辈子，确实要有这种责任感。看着孩子们被“应试教育”所束缚，被一些不正确的教育理念、教育方法误入歧途，忧心忡忡。为国家的未来、为孩子的未来着想，对于教育工作者，是一种情怀，更是一种责任。

第三，有实施策略。有理论高度，也有教育情怀的校长也许并不鲜见，但能把这些变成现实的就不太多了。冯校长有实施的策略，有破解难题的方法和途径，不仅敢于试，而且在试的过程中不断修正自己，让它贴近解决问题的本质，非常难能可贵。

第四，有创新意识。冯校长和他带领的团队有很强烈的创新意识，从“合格+特长”到今天的“让优质教育进入寻常百姓家”，本质上是一致的，但有非常大的跨越，是“以人为本”“以生为本”的教育思想、教育理念在改革实践中的不断地深入和优化。

推行教育教学优秀成果，是中国教育学会的重要职责。这些年来，因为工作的缘故，我去了不少学校，每次都有收获,每次也都有震撼，感觉做得很好，当时非常激动。但回过头来想想，中国教育学会怎么帮他们去推广、去普及，往往找不到合适的途径和方法。今天，冯校长给了我很大的启发：因为这些成果是个性化的，它与成果持有者、创造者自身的个性是连在一起的，他们的理念和方法也许别人可以借鉴，但是真的付诸实践，可能学不到位，我们还没有找到真正切入到课堂里面去推广、去应用的机制。

冯校长对“中国好课堂”的探索，非常有价值，因为它是切入课堂的。课堂是我们教育变革的一个细胞，这个细胞对于教育的创新非常重要，它的激活会带来整个“肌体”的变化。这跟中国教育学会的理念是一致的。这两年，中国教育学会在学术引领和教师专业服务上，逐渐找到了一些策略。我们试图找出一部分最有价值、最有基础潜力的细胞，把它激活并加以培养，让它去影响周边的细胞，这样不断地扩散，就能使整个“肌体”健全强壮起来。

所以，我今天最大的收获，是从方法论上受到启发——将来我们无论做学术的普及、成果的推广或经验的交流，都应该找到一个切入口，那就是课堂。只有切入课堂才能被广大教师所接受，才能让大家感觉到贴近教育教学实际，而不是专家在那里夸夸其谈，老师们听的时候热血沸腾，回去后却一头雾水，不知道该怎么做。

路漫漫其修远兮，愿所有的教育探路功臣奋勇前行，捷报频传。