史先英

（徐州市丰县梁寨镇新集小学，江苏徐州 221700）

小学的语文教学是学生学习的基础，语文教学在小学阶段对于学生的影响可谓是意义深远，并且与中学生相比，小学生的可塑性更强，教师对于小学生进行创新思维的培养也更为容易。因此新课改主张语文教学需改变其老旧、不合时宜的教学方式，要求教师需要在传统的教学方式上进行创新，以提高学生学习语文的积极性，培养学生的创新思维，帮助学生进行思维的发散教育，以促进学生语文能力和语文素养的提高。因此笔者从日常经验出发，浅谈一下在新课改的要求下，小学语文教师如何在日常教学中培育学生的创新思维。

1 在教学方法上进行创新以促进学生创新思维的培养

1.1 传统教学方式的弊端

在传统的40～45min的课堂上，教师的教学时间非常短，但是需要教师完成的教学任务非常沉重。因此，为了完成所固定的教学任务，教师们只能把自己总结的知识要点书写在黑板上，让学生在课堂上记录笔记，下课后再记忆知识点。通常没有给学生提问或者思考的时间，课堂气氛异常死气沉沉，学生的学习积极性根本无法得到提高，要求达到的教学任务也得不到贯彻，无法取得应有的教学效果。在仅有的教学时间里，学生无法向教师进行提问，更无法表达自己的想法，这就从根本上阻断了学生创新思维能力培养之路。

1.2 如何培养学生的创新思维

针对这种弊端，教师们应该充分运用多媒体等教学器材来进行教学，因为这样不但会节省教师板书的时间，留给学生一定的思考和提问时间，让学生可以提出自己的疑问，说出自己的想法，还可以提高学生对于知识点的关注度，提高学生对于语文学习的积极性，从而取得较好的教学效果。教师在布置课后作业时也可以打破原有的作业布置方法，为学生布置较为新颖而富有创新意味的作业，鼓励学生写下自己对于文章的思考方向或是鼓励学生写下自己比文章更好地想法，让学生不再是为了完成作业而去完成，不再让作业成为学生的负担，而要让学生真正喜欢上作业，真正喜欢上语文学习，教师也应该认真考虑学生的想法，对于好的地方给予肯定。因为这种教学方式可以在一定程度上去推动学生自己思考，解放学生的思维，让学生自己形成自己的思维方式，从而促进学生创新思维的培养。

2 通过对传统的教学模式进行创新来培养学生的创新思维

2.1 传统教学模式对学生思维的禁锢

现今中国教师在课堂上的教学模式一般是 “讲课—作业”教师对于一篇课文知识单纯地记性讲解，学生对于课文内容的记忆时间不够充足，时间久远后便会忘记课文的内容。对于这种较为枯燥无味的教学模式，教师应该对其进行相应的创新，以便教师可以更好地进行创新思维培养的训练。并且教师在上课的时候，出于对各种因素的考虑，常常一个人完成所有的教学工作，时常会忽视学生对于课文内容的理解，久而久之，学生的思维得不到发散，仅仅只是跟着教师的思维方向走，这种普遍出现的情况对于学生创新思维的培养是非常不利的。

2.2 通过改变传统的教学模式来促进学生创新思维的发展

在进行日常的教学任务时，教师可以采取与以往不同的教学模式来进行教学，以提高学生学习积极性，促进学生创新思维的发展。以苏教版小学语文课文《九色鹿》为例，教师在讲解《九色鹿》时，教师可以把学生分成几个小组，让学生进行舞台剧表演。因为学生在进行舞台剧筹备时，不仅可以熟练教材内容，人物情感，文章主旨，还可以促进学生之间的感情交流，增进学生之间的感情。更为重要的是，通过舞台剧表演，学生可以以舞台剧为媒介，把自己心中真正对于课文的理解表达出来。并且舞台剧等表演形式还可以活跃课堂气氛，把课堂的枯燥无味变得生动活泼。在课堂活动结束后教师应该对学生的成果进行点评，找到其中的闪光点以及不足的地方，让学生对此进行改正。教师也可以鼓励学生自己创作出一些表演节目，从而促进学生创新思维的发展。

3 在师生关系上进行创新

3.1 传统师生关系的弊端

因为应试教育的缘故，教师对于教学任务以及教学效果非常看重，从而常常忽视了对于学生创造性思维的培养。过去的语文课堂教学对学生创造性思维能力的培养常常并不重视，教师们看中的只有当前取得的教学效果，以及是否准时完成了教学目标。因此教师在进行日常的教学时，会扮演一个非常严肃的角色，以便可以达到预期的教学效果。但是也正是因为教师所表现出来的严厉，会让学生感到非常畏惧，从而不敢向教师提出自己对于文章的见解，从而学生的思维也无法的到发散，更不要说使学生的思维得到创新了。

3.2 通过改变师生关系来促进学生创新思维的提高

因此，在日常的教学中，教师不仅应该扮演“严师”的角色，还应该与学生多多进行交流，了解学生的想法，和学生成为朋友，与学生共建一个平等的师生关系。让学生可以把教师当成一个可以进行讨论的伙伴，而不用受师生关系的制约而不敢说出自己内心真实的想法。教师要积极为学生营造出一种相对轻松活跃的课堂气氛，为学生思考提供契机，从而开发学生的思维。教师还可以鼓励学生在课堂上进行提问，因为，不断提出质疑，不仅是师生关系融洽的表现，还是学生培养创新思维能力所必备的品质。事实证明，改变师生之间界限分明的相处模式不仅可以帮助学生促进自身创新思维的发展，还可以逐渐淡化学生对于教师怀有的畏惧心理，使学生更好地吸收教师传授的知识要点。

4 培养学生的发散性思维，鼓励创新

4.1 如今学生学习知识时的不足

现在学生所掌握的知识只是课本上所固有的，教师的教学任务也只是对学生讲解书本上的知识以及自己所拥有的知识，学生也只是对知识进行简单的记录，并不会提出自己的想法与见解。课堂气氛死气沉沉，教师在课堂上进行的提问相对较少，学生的思维得不到发散，只能跟随课本上以及教师的思路走，教师所布置的作业较为传统老套，创新性稍显不足，学生的创新意识的不到展现，那么学生的创新意识也就根本无法得到提高。

4.2 如何鼓励学生发散思维

发散思维是创造性思维的重要组成部分，发散性思维主张打破学生思维的局限，帮助学生可以从多个方面去思考问题，寻找方法，要培养学生的创新意识就要鼓励学生从不同的角度去认识事物，分析问题，研究影响事物的因素以及可能，以便培养学生思维的灵活性和敏捷性。一旦学生的思维得到了发散，其创新意识也就会得到提高，因此教师就要担当好引路人的职位，在日常教学中要不断进行创新，在创新中不断进行完善，从小学起就要培养好学生的创新性思维，为其今后的发展打下牢固的基石。

5 结语

在教学中开展创新教育是目前教育工作的基本任务，然而要想培养学生的创新素质最主要的就是培养学生的创新思维，从小学阶段开始就注重培养学生的创新思维，是当今时代对于语文教学的要求，同时也是教育工作者们必须肩负起的使命，因为在小学阶段，加强对于学生创新思维的培养，可以为学生今后的学习打下牢固的基础，使学生在今后学习中能够有更好的发展。

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