唐鲜

（南丹县高级中学，广西河池 547200）

高中音乐鉴赏课的教学任务是教师要通过以欣赏音乐艺术和听音乐作品为主的审美教育，教师主要培养学生充分理解各种丰富的音乐作品表现出的艺术美和丰富的感情，让他们能够被音乐作品体现出的理想境界所吸引，并产生出强烈的内心共鸣和兴趣爱好，引导学生养成积极阳光和高尚的审美情趣的生活态度，为其终身热爱音乐作品、认真学习和拥抱生活打下坚实的基础。

1 培养学生音乐兴趣，建设良好的课堂氛围

首先，教师要关注课堂氛围建设工作，良好的氛围是学生产生内心共鸣的催化剂，是提升学生音乐鉴赏能力的基础。建设良好的氛围，能够激活出学生的艺术思维。例如，在讲授第五交响曲课程时，教师要介绍和讲授贝多芬自身的命运和人文历史，了解当时欧洲封建势力复辟、先进知识分子苦闷彷徨的背景但要真正理解领悟其内涵，才能使得学生能够领悟到贝多芬生活的时代背景，认同他丰富的人生经历和不屈不挠的性格。因此，教师应该动情地讲述贝多芬与自己命运斗争的历史，让学生也为之感动并产生认同感和学习他的音乐作品的兴趣。在这种课堂氛围中，学生能够正确的理解和体会作品的含义，教师引导学生进一步了解贝多芬在作品中形象生动的表达内容，领略贝多芬和他自己命运激烈斗争的画面，自己的思考和反省，以及对欢庆胜利的宏达场景的表达。

其次，教师可以用人的四感来培养学生的鉴赏兴趣。高中音乐鉴赏课程给学生的感觉有一定的瞎子摸象的感受，教师需要持续提升学生的四感能力，即听觉、视觉、思考和反省。音乐艺术能力和兴趣培养的教学过程最直观的手段就是聆听，学生通过认真的聆听可直接判定自己是否领会到艺术作品的内涵。例如，当《保卫黄河》的旋律响起时，那高亢、深沉且炮火纷飞的感觉就会让学生们的听觉感受到，大家就能判定这是一首诞生在战争年代的歌曲；当《船夫号子》的音乐响起时，这集民族和特色地域于一体的音乐便是传统年代留下的非物质遗产；当《辽阔的草原》的音乐唱响时，学生们便知这是一首典型的大草原的音乐，通过听觉感受凸显一个大草原的画面出来。学生们通过聆听，可真正的喜欢上音乐艺术作品的兴趣，进而愿意去接收鉴赏能力的培养。

2 引导学生主动表现出各种音乐类型的喜好

音乐鉴赏兴趣培养是个性化很强的教育方式，也是学生学习音乐知识的重要抓手，也是培养学生积极表现个人音乐表现和审美能力的重要方式。音乐鉴赏课比较忽视了学生个人喜好，而只关注让他们被动地去接受和体验教材中的音乐作品，这有可能就使音乐鉴赏变得沉闷和无聊。教师要想让课堂气氛更加热烈，就要提高学生的学习兴趣。可以采用引导的方式让学生参入到音乐作品的选择上：在《草原英雄小姐妹》这节课中，教师一开始就用实际的音乐来导入，教师播放一些相应的影视作品和舞蹈来开展教学，就可以使得课堂气氛非常活跃。随后教师很自然地讲解这个作品的表现形式，并要求学生来模仿和理解其中的一些舞蹈，最后让学生自己适当改编一下作品为自己喜欢的音乐类型，使得音乐课都是一直处于在活跃的氛围中学习知识和培养兴趣。

教师可以设计开放式和趣味性的音乐艺术作品欣赏氛围，以此来激发出学生对音乐作品的兴趣和学习的欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发挥学生的创造思维的探究过程。我国有着悠久绵长的历史，也有着丰富的民族传统音乐，可以说各种民族音乐艺术源远流长，许多的民间戏曲和音乐作品内涵也有着丰富的表现形式。例如，京剧的《贵妃醉酒》课程鉴赏时，教师可以让学生先认真聆听，在充分感受京剧所表现的跌宕起伏的情景的时候，再向学生介绍杨贵妃的凄凉身世和特殊的经历及所处的历史背景，接着可以引导和培养学生去鉴赏我国民族传统音乐的独特形式，以加深学生对传统音乐类型的个人兴趣。

3 高中音乐鉴赏课的兴趣培养策略

3.1 教师要设计好学生兴趣的切入点

教师的音乐鉴赏的切入点设计工作是整个课程当中最重要的工作，也是优秀的高中音乐鉴赏课的重要组成部分。教师只有准确地导入音乐作品，才能够在一定程度上引起学生的重点关注，并为往后的兴趣培养工作打下坚实的基础。很可能过了许多年，学生早就对以前上过音乐作品内容记不清楚，但是教师的导入教学手段却会令很多学生永远都难以忘记。在设计高中音乐鉴赏课的学生兴趣切入点时，教师要尽量做到自然而不能过于刻意，自然的教学兴趣切入点可以起到提升教学效果的作用，如历史背景的教学导入可以使得学生记忆深刻。这种兴趣切入点可以从历史场景和重要的事件作为课件，熟悉的历史场景和重要事件会使学生产生内心上的共鸣，从而使得兴趣培养的作用持续时间比较久。

3.2 教师要加强直观式的兴趣培养教学

随着互联网和多媒体的技术高速发展，直观的信息化技术可以帮助音乐鉴赏课程直接能让学生们直观去感受，同时也可以给教师提供了一种创新的教学实践手段。因此，高中音乐鉴赏课不能是只讲音乐理论知识。在进行课程的整体设计时，一定要考虑建设良好的学习环境，从而使得学生们能够从传统的被动接受知识转变为多媒体的信息化教学过程，不断提高学生的学习兴趣。在实际教学过程中，可以根据要讲授音乐作品配合上一些电影剪辑画面，让学生直接体会到音乐作品的波澜壮阔，或是根据具体的内容来编排一定的舞蹈，从而活跃课堂的气氛，给学生学习音乐鉴赏相关其他知识的兴趣。

3.3 丰富课外活动形式

高中音乐鉴赏课的课外活动相对较少，教师一般也没有特别的关注课外活动。我们要认识到音乐课程在课外活动中的重要性，积极参加音乐鉴赏课外活动可以在一定程度上提高学生的兴趣，也可以与音乐鉴赏的课程相融合。丰富的课外音乐鉴赏活动要体现出时效性，如今是互联网信息时代，学生可以充分结合现代信息工具的优势，将丰富的课外活动与互联网技术融合起来。音乐鉴赏课外活动就是以丰富多彩的音乐艺术内容为基础，进入到高中学生的日常生活中去，去积极鉴赏与教材内容有关的音乐艺术作品，使其成为课外活动的凭借和抓手，教师要能够根据教学任务和课程进度计划与高中学生的实际生活，根据学生的基础音乐知识、音乐鉴赏能力和兴趣爱好等实际出发，通过教师与学生的互动式教学模式，将音乐鉴赏课外活动建设为一个能持续提升学生音乐素养的平台，建立一个良好的生活中的音乐艺术鉴赏氛围，积极引导学生们去主动的感受、拥抱和鉴赏音乐作品的兴趣，让音乐鉴赏成为高中学生的终生爱好。

4 结语

教师要让高中音乐鉴赏作为的兴趣载体，一直跟随学生的慢慢长大，使他们随时能做到艺术的审美方式。兴趣是学生审美音乐鉴赏中的精神源动力，教师要不断提高他们的鉴赏能力，提升道德素养，持续加强对音乐欣赏教育模式改革工作，积极转变传统的教学观念，创新音乐课程内容，让多元化的艺术形式加入到校园文化中，将传统的音乐教学方法的改革和互联网信息化技术和慕课等新模式结合起来，将音乐教育氛围向个性化、兴趣化和信息化方向前进，进入到广大教师和学生课外的个人生活中。

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[3]梁栋杰.培养高中学生音乐鉴赏能力的策略[J].才智,2010(27)：126-127.