李玉波 （江苏大学 艺术学院 212013）

微课在二维设计课程教学中的应用

李玉波 （江苏大学 艺术学院 212013）

本文先就二维设计课程的教学现状以及微课教学方式的应用特征加以阐述，其次结合实际就二维设计课程教学中微课的应用作用和应用方法详细探究，最后通过此次理论研究，能够更为的指导实践教学，从而促进教学质量水平的提高。

二维设计；微课；应用

二维设计课程是在平面设计以及色彩学基础上发展的课程，这是艺术专业的重要教学内容，只有充分重视教学的改革深化实施，对微课的教学方式科学应用，才能有助于学生的学习效率提高，从而带动整体的教学水平提高。微课的教学模式应用，对二维设计课程教学的质量提高有着重要促进作用，也是培养学生学习兴趣的重要举措，所以要加强这一环节的重视。

一、二维设计课程的教学现状及微课教学应用特征

1.二维设计课程的教学现状

从当前的二维设计课程的教学现状能够看到，其中还存在着诸多的教学问题有待解决，这些问题主要体现在以下几个层面：

其一，二维设计教学教材及教学模式比较单调。二维设计课程是艺术设计专业的重要课程内容，主要是培养学生的实践设计能力和创新意识，对学生的专业知识技能水平的提高有着重要意义。但是在实际的教学过程中，二维设计课程运用的教材比较单一，并且在教学的内容上也没有及时的更新，教学的模式比较僵化单一，这就不利于学生专业知识的学习。教学过程中只注重学生的手工表现结果，对学生学习的过程没有重视，理论的教学形式化问题比较突出，缺少对学生的创新意识的培养，这些都不利于学生的专业知识的学习。

其二，不注重专业和基础的紧密结合。二维设计课程的教学过程中，没有将这一课程教学和其他的专业加强联系，没有和专业知识形成系统化的教学效果，可对学生创造力以及动手能力的培养力度比较薄弱。教学中的形态设计需要的方法技能以及理念等都需专业课程教学进行培养，但是在实际教学中一些老师并没有注重对学生专业素质的系统性培养，这就很难提高二维设计课程教学的质量。

2.二维设计课程的教学微课应用特征

二维设计课程的教学质量水平的提高，需要从教学的模式方面进行创新，要注重将微课这一教学方法应用在课堂当中，这样才能有助于二维设计课程的教学质量水平提高。微课的教学方式应用有着鲜明的特征，教学的时间比较短，通常在5——8分钟左右，在短时间内将二维设计课程的教学内容进行浓缩，能提高学生的注意力和知识要点的吸收效率。微课教学方式的应用的针对性特征比较突出，通过对学生学习中的一些难点的设计，让学生通过微课的呈现主动的进入到学习情境当中，能针对性的解决学生的学习难点和问题。微课的教学方式也比较容易让学生接受，能直观化的将二维设计的知识内容加以呈现，方便学生的理解。

二、二维设计课程教学中微课的应用作用和应用方法

1.二维设计课程教学中微课的应用作用

微课的教学方法应用在二维设计课程教学中，有着诸多的积极作用发挥，通过微课教学方式应用能有效提高教学的质量。微课的制作比较简单，通过手机也能进行制作，这对师生之间的互动就得到了加强。微课是以视频的方式为载体，在二维设计课堂中的应用就可将实际教学的内容加以融入，可以通过分解的方式将二维设计课程中的学习难题进行解构，这样就方便学生理解专业知识。能够通过反复的进行观看视频，直到学生学会如何解决学习中的难题为止。

微课应用在二维设计课堂当中，能激发学生的自主学习积极性。由于是视频的方式呈现的教学内容，这样就能为学生营造动态化的学习环境，对学生间的互动以及师生间的互动比较有利，通过这一动态化的方式激发学生的学习兴趣。学生能结合自身的学习情况和特征，按照视频的内容来自主的安排学习进程，能够起到查缺补漏和巩固学习知识的作用，这样就能有效提高学生的学习效率。

2.二维设计课程教学中微课的应用方法

二维设计课程的实践性比较强，教学中就要注重对学生实践能力的培养，通过结合学生的实际学习情况来进行设计教学方案，结合应用微课的教学方式，将学习的内容以及学习的计划呈现给学生。微课的制作过程中，可就要注重和实际二维设计教学的内容紧密结合，对微教案以及微课件和微练习的设计要科学，注重对学生学习方法的引导。在微课件的制作过程中有多种方式，如录制屏幕以及真人拍摄等。为节约时间就可通过录制屏幕的方法，将讲授的内容进行录制下来，对二维设计中所运用的软件以及教学素材进行整理编辑，方便在课堂上向学生展示。

通过采取录制屏幕的方式常用的软件有Camtasia Studio，对于不合适可结合实际情况进行编辑，通常视频的时间长度控制在10分钟以内。微课教学设计工作的实施，要结合学生的知识点结构，和学生的认知规律相一致，选择生活当中相关的案例，尽量的将微课的设计生活化。学生在观看微视频后可提出针对性的问题，然后进行总结答案，和学生或者是老师进行探讨[5]。对于有着难度的知识点，老师就要充分发挥自身的引导作用，对微视频当中的知识点都要能设计相应的练习题目，让学生进行动手实践，这样就能有助于学生的动手能力的提高。微课教学方式的应用，以直观化的教学方式，将声音以及图像和视频作为学生的学习资料，提高了学生的学习积极性，对不同层次的学生学习的需求也能得到满足，有助于教学质量的提高。学习过程中对学生的团队协作精神的培养也比较有利，能促进学生间的团结互助。

三、结语

总而言之，微课的教学方式在教学中的应用已经不是新鲜事，在当前的二维设计课程教学过程中应用微课，就要注重应用的方法科学性，和学生的实际学习情况能紧密的结合，保证微课教学的顺利实施。通过从理论层面对微课的教学应用研究，希望能为实际的二维设计课程的教学质量提高提供有益发展思路。

[1]盛菲菲.二维设计基础的课题设计创新与探索[J].艺术与设计（理论），2015（11）.

[2]封永辉.二维形态课程的教学研究[J].艺术与设计（理论），2015（09）.

[3]张越.二维、三维形态构成基础链状教学研究[D].中国美术学院，2016.

李玉波，男，汉族，1982年4月生，江苏大学艺术学院教师，研究方向：视觉传达设计。