王荣

（灌云县下坊中心小学，江苏连云港 222200）

计算机技术和互联网技术的发展，使当前社会的信息交流和校对分析，呈现高速运行状态。在此时代背景之下，许许多多的数据信息形式，都发生了翻天覆地的变化，数据校对、信息交流和资源共享等处理方式，也变得越来越快速并且十分地便捷。因此，其巨大的变革对我们当下的教育方式、手段和理念也产生了非常重大的影响。大数据的爆发可以有效地促进学生学习方式的改变、教师教学途径的增加和教学理念的更新等，所以，其在一定程度上和固定方面对英语教学有着十分积极的指导意义，并对英语教学中，学生的创新能力。

1 大数据时代下，小学英语教学的创新型变化

1.1 因“材”施教，贴合学生进行教学

在小学英语教学的授课中，教师对学生的教学不仅仅要体现在课堂内容上，更要体现在学生生活的方方面面。在课堂上，教师因材施教，贴合每个学生个体进行合理教学，进而照顾到每个学生的感受，并在课下积极了解每个学生的学习水平，进行层次评估；在生活中，教师积极估计学生与教师用英语进行日常简单交流，并时不时引导学生在互联网上，浏览并学习英语相关课外知识，或巩固自身已有知识。这样的学习方式不仅仅可以提升学生的实质性分数，而且还可以有效提升并扩展学生的逻辑思维能力。教师在鼓励学生进行网页浏览和学习课外知识的同时，网站大数据进行自动总结和统计，学生的学习状况和主要学习问题，从而进行分析并形成学生英语学习的客观评估。这样更有力地帮助教师和教育工作者制定更好的英语教学计划和更灵活的教学环节设计。以达到对学生进行个性化教学的目的，从而让教师更有力的贯穿因材施教的原则。

1.2 有效促进资源和教学手段的多样化

如今大数据时代的发展，可以有效地促进和英语这门小学基础性学科，和其他基础学科相互融合，并进行数据融合。大力推进进校与校、生与生之间，教学资源和学习资源的和平共享。从而为英语教学提供更多的教学素材和数据。以达到有效促进教学资源和手段多样化的目的。

1.3 习惯式英语学习的分散化

如今的学生，除了在课堂上进行固定的学习，课外完成固定的作业以外，其余活动中的时间大多用来玩乐。这时教师就要充分发挥本身的指导性作用，指导学生利用课余的零碎时间，对自己的知识进行整合和补充。从网络数据得知，分散化学习已经成为上班族等没有太多时间进行学习的人群的主要学习方式，这种方式应用在学生的日常生活中。不仅仅为学生的英语综合素养带来了质的提高，还培养了学生日常学习的好习惯。现如今，大数据让许多英语资源和分享传输融为一体，可以随时随地的帮助学生进行学习和练习，从而大大增强了英语课外学习效率。也打破了旧式英语课堂固定式学习的传统，以达到有效提升学生对英语学习兴趣的目标。

例如，教师在布置课外作业的时候，可以有效利用微信、QQ等信息交流平台，让学生进行每日一读，引导学生利用语音交流，进行读背英语，再利用平台发布在微信群里。这样教师就算在课下，也能详细了解到每个学生的学习状况，有效促进的英语学习在小学生生活中的习惯化。

2 大数据时代下，英语教学的创新思考

2.1 互动式教学

在英语中建立互动教学，并帮助学生有效地解决学习中的难题，会显著的让学生英语成绩突飞猛进。现时代，如今随着互联网网络的全面性覆盖，自媒体信息平台的飞速发展，人与人之间的交流发生了重大的改变，其交流模式也发生重大的变革。这样的转变，为英语的互动式教学提供了十分优越的条件，这时，教师可以利用微信平台，创造自己的微信公众号，让学生把英语学习中遇到的难题，第一时间发布在微信群里，老师再逐一进行讲解，帮助学生解决难题。在日常生活中，教师也要在互联网中积极深入研究，大数据统计下，小学生的学习情况和水平，并时不时发布与英语相关文章。对家长和学生都做好英语的普及教学。以上的教学模式，不仅仅可以提高学生对于英语学习的兴趣，更有利于增强学生在英语学习中对英语的积极态度，并有效缩短老师和学生的距离。

2.2 自主化的学习

在如今的大数据时代下，学生的学习手段和教师的教学手段都得到了巨大的改变，在英语课堂中的学习，不再是仅仅教师对学生进行单方面的授课，学生通过有效的课堂互助和相关学习软件的辅助，在网络上查询有助于自己的资料和素材，从而帮助自己在学习中事半功倍。这时，在课堂上教师就要把课堂交与学生手中，让学生感受到课堂以自己为中心，让学生对自己的知识进行当家做主，从而利用自己的自主学习能力获得问题的解决方式，并对自己学习的基础知识进行巩固。在此，教师应该积极鼓励学生这种学习方式，并自己在课下做好功课，查询储存对小学生有益的学习网站和学习软件，并向学生进行推荐，对学生家长进行普及。这样在教师有利的指导下，学生不仅仅提升了自身对于英语学习的兴趣，而且在提升自己逻辑思维能力的同时扩展了自己的知识面积。

2.3 工具的有效利用

在大数据时代的改革浪潮下，需要进行改进的不仅仅是教师的教学模式和学生的学习方式，还要对我们目前旧式教学工具进行彻底的改革。大数据有着传输和共享，两个智能化的特点，教师在对学生进行英语教学的过程中，可以紧密贴合这两个特点充分地利用智能化数据，对学生的教学活动进行辅助，并有效地进行英语的教学活动，从而提升学生对于课堂的参与度。例如，教师在进行三年级unit3 My Friend这一单元的教学之时，教师在课堂上有效利用多媒体，向学生们展示“我的朋友”这个情景，并进行主体知识讲解，并在课下围绕“我的朋友”布置翻译作业，这时，就可以告诉学生“老师今天布置几个句子的翻译，除了用到我们学习过的单词以外，还有一些扩展性单词和语句，这时候我需要同学们，多利用互联网对这些扩展性单词和语句进行查询和应用！”这时，同学们听到有和互联网进行结合的学习。兴致大增积极完成作业，并有效地进行课外知识扩展。这样的教学模式从根本上提升了学生对于英语的综合应用素养，实现了在英语教学过程中，对大数据资源的充分利用。

3 结语

综上所述，如今大数据时代的发展，是社会的必然趋势，是人们对自身生活方式的深刻改革，其不仅影响着学生的交流和学习，对教师的教学活动也有着非常重要的辅助作用。这时，教师要有效利用大数据时代的特点，引导学生合理的利用互联网，增强学生在英语学习中的知识应用素养，从而提高教师在英语教学创新能力。

[1]宓秀梅.大数据时代的英语教学及教师角色定位研究[J].中国信息技术教育，2015（8）：71-72.

[2]张艳.大数据时代的英语教学[J].校园英语,2014(23):1.

[3]沈丽芹.小学英语教学中培养学生创新能力的思考[J].才智,2015(31):59.