刘 兵

湖南人文科技学院

探析高校陶艺课程的改革和创新

刘 兵

湖南人文科技学院

随着社会生活水平的提升，公众对于审美的要求日渐提升。因而美育教育获得教育界的普遍关注。作为陶艺课程而言，其能够使学生的审美旨趣、艺术鉴赏能力得以有效地提升。陶艺是造型美、装饰美、材料美、科技美的立体呈现，具备极丰富的物质与精神的双重意蕴，有助于培养艺术设计专业学生的综合设计能力。怎样依托课程改革，使陶艺课程在提升学生审美旨趣与艺术赏鉴能力方面发挥更大的效用，是值得当前每一位专业教师所应当认真思考和应对的现实问题。

高校陶艺课程；现状；改革和创新

随着我国陶艺事业的发展，陶艺相关领域的延伸已经步入了一个新的阶段。但在当代的高校，陶艺教育总体仍处于传统教学模式阶段，思维落后，教学方式单一；尤其是在当代开放式艺术环境之下，观念的滞后往往导致陶艺人才培养的诸多瓶颈和局限。本文针对当代高校陶艺课程的特点，对其改革和创新提出部分思考与建议。

1 陶艺课程现状

当前国内的普通高校均开设美术专业，与专业美术院校不同的是，此类综合性高院所开设的陶艺课程欠缺系统性与规范性。从陶瓷艺术的内涵层面来看，其从属于工艺美术类别，表现为独特的工艺设计要求，同时，从陶瓷的制作情况来看，其工艺流程也相对较为复杂。譬如在最基础的成型工艺上，有手捏、盘筑、压模、注浆、拉坯成型等不同的成型方法；而在最后的烧造环节中，则有柴窑、气窑、电窑等不同窑型和氧化、还原等烧造气氛。这不单单需要扎实的美术技巧，同时也需要有丰富的实践经验和一定的物理化学知识。然而国内诸多综合性院校的陶艺课程实际情况是，多数学生入校之前仅仅具备一定的美术绘画基础，对于陶瓷艺术的认知较为肤浅，对陶瓷的制作工艺也不甚了解。从实际情况来看，多数学生的美术基础仅仅能够帮助其较好的学习和领会陶瓷釉面装饰内容，然而因大多数学生不了解陶瓷釉彩的独特性，进而使其在实际学习过程中遭遇诸多的困难，进而影响到其学习效果。从最近一个时期陶瓷作品的问世情况来看，多为作品设计者给出具体的设计方案，其后由技师完成制作。这样的作品虽然也具备一定的市场吸引力，然而作品的独特艺术内涵实质上受到了破坏。从前述情形能够看出，现今市场对专业化的陶瓷人才有较大的市场诉求，因而国内各大院校应当进行积极的陶艺课程教学改革与课程创新。

2 高校陶艺课程的改革与创新

2.1 跨界交叉的课程设计

学科之间的跨界研究已逐渐成为当下研究领域所共同关注的论题，许多相对独立的学科，往往由于跨界的交叉，产生了更多不一样的研究成果，并破解了一定的难题。事实上，不仅只是研究领域，教学任务中得课程设计往往也需要这样的尝试方法。对于当代高校陶艺课程来说，仅从教材来看，其跨界交叉程度十分低下。大部分均是以独立的工艺、技法形式出现的。譬如造型艺术中的浮雕、镂雕等，以及装饰艺术中的青花、粉彩、新彩、色釉等等。事实上，在实际课程教学过程中，在基本知识面覆盖的基础上，多鼓励促发学生将各种工艺技法进行结合，并分别从理论及实践角度进行分析实证。如此，便可深层次地培养并拓展学生的实际表现力。例如，原本以青花工艺出现的传统纹饰，将其以粉彩、新彩等釉上彩工艺表现；原本以瓶器为主的造型，换以不规则的雕刻手法来表现之。甚至原本仅作陈设之用的器物，通过一定的变化将其转化为室内装饰中的装置型陶艺作品。

2.2 制作工艺和市场结合教学方法改革与实践

陶艺课程的改革，其实更多的是为了让所学和所用有机的结合起来，是教学改革中的重要环节，学生应该重视课堂所学，教师应该在课堂上倾囊所受，让学生学到更多的理论知识，但是同时也要更多的去把握市场的需求，去了解市场的重要性，正所谓学以致用就是这个道理。制作工艺课堂上所学跟多的是为了社会上的所求，社会上的所求其实就是市场的需要，市场需要什么样的陶艺，这点对于陶艺课程在传授制作工艺过程中是十分重要的。所以陶艺课程的教学改革，要与实践相结合，制作工艺和市场结合的教学方法改革势在必行，教师和学生都应该认识到这一点，只有这样才能够成为满足新时代社会对人才培养需求和要求。陶艺授课内容，作品制作要求符合市场需求，与市场相结合。

2.3 培养学生的审美格调，使学生产生创新灵感

任何艺术创作均需要创作者的创作灵感，否则所创作的作品毫无生趣。有鉴于此，教师在教学中不仅应当注重对学生艺术功底的系统性培养，同时应当注重使学生养成较高的艺术品味与审美格调，从而使学生在日后的创作道路上彰显出鲜明的个人艺术风格，进而能够创作出卓尔不群的陶瓷艺术作品。因此，在陶艺专业教育中，我们应当加强学生历史、地理、文学等人文科学方面的修养，使其敏锐地了解社会环境和人的需求，深刻理解我国的传统文化并汲取其中的营养，也能洞察世界发展方向。跨界交叉的课程设计学科之间的跨界研究已逐渐成为当下研究领域所共同关注的论题，学科之间的交叉，实现了不同学科知识之间的互补，从而形成对一些共同性问题的破解。此种现象对于陶艺课程也极具启发意义，因此，教师应当在教学中鼓励学生进行不同技法的大胆组合创新应用，以便使学生的实践能力得以提升。

在现今社会，作为一名陶瓷设计师，一定要具备更新知识、把握时代脉搏，创新思维，要有综合分析，解决处理问题能力。在教学过程中注重陶瓷工艺技术、材料性能、经济成本的同时，要求学生掌握一定技能是必要的，如创意思维、工艺制作、平面设计、摄影技术等以及相关应用软件知识。变技能型为能力型教学。因此，陶瓷设计课程实现从形式表现技巧型向创造能力型的转化，将综合分析问题、独立解决问题，以及创新和应变能力的培养放到教学工作的首位。

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