齐齐哈尔市富裕县友谊达斡尔族满族柯尔克孜族乡中心学校 杨 亮

齐齐哈尔市富裕县实验小学 王英红

托尔斯泰曾经讲过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”所谓兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。学生的学习兴趣是直接推动其去刻苦学习的内部动力，所谓兴趣是在渴望的刺激下直接促进学生进行专项活动，最后达到追求目标的心里活动过程。在学生的学习过程中，兴趣又是小学生学习动机中最实在、最活跃的成分，它是推动小学生努力学习、积极思考的一种动力。因而，教师在教学过程中，能适时激发和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考，对学科教学质量的提高起了十分重要的作用。

一、采用直观的教学方法

（一）利用电教设备进行教学

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。在传统教学中教学内容的呈现形式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

利用多媒体教学能使学生直观认识新知识，更容易接受新知识。因为小学生好奇心特别强，而且抓住小学生对动画片持迷这一特点，把他们兴趣引到课堂中往往得到满意的效果。

我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的的卡通形象，如喜羊羊与灰太狼、猫和老鼠等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的也比平时要好。

例如，在教学《狐狸和乌鸦》中，我利用多媒体设计了狐狸对乌鸦的三次“夸奖”分别制成三张幻灯片，其中设置了狐狸和乌鸦的动画效果，学生聚精会神，对狐狸和乌鸦的一举一动都能一丝不苟地观察，并产生了无可估量的兴趣，因此在兴趣中轻松地解决了教学的重点和难点。

又如，在学习《平移与旋转》一课时，我运用多媒体向学生展示了不同物体的动态的运动过程，学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的气氛中学习了新知识。

（二）利用简笔画，画图示例等直观教学吸引学生

简笔画教学是教师的教学基本功之一，如果能充分发挥教师这一特长，也能调动学生的学习兴趣，因为每个小孩生来就有着爱画画的本性，在教学过程中，学生对一笔代过的简笔画非常感兴趣，把这一兴趣潜移默化到教学实例中，同样能学生在愉快氛围中获取知识。例如，一年级《10以内的加减法》教学中，教师把小鸡和母鸡简笔画描到黑板上，让学生数出小鸡和母鸡的只数，再提出所要完成的问题，学生联系实例在兴趣盎然中会给得到惊喜的答案。

二、注重使用激励、表扬的语言

在教学活动中，学生对教师的语言是非常敏感的，低年级学生则更是如此。教师粗暴、讥笑、训斥的语言常会给学生幼小的心灵造成创伤，而教师激励、表扬的语言则能成为学生学习生活的良好动力。在学生学习过程中，教师善于利用激励、表扬的语言往往能激发学生很高的学习热情，达到培养兴趣的目的。

三、课堂以游戏的形式出现，激发趣味性

著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。

如在教学《立体图形》时，我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长、正方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了猜一猜的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化？通过这个游戏，使学生明确了，正方体不论怎么翻动，我们看到的结果是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生较容易地学到了这个知识。

我经常采用的游戏活动有猜谜、夺红旗、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为。

我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”；兴趣既是推动学生力求认识世界、渴望获得知识、不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，也是学生学有所悟、学有所获的基础。在提倡素质教育的今天，作为一名教育工作者，应充分重视对学生学习兴趣的培养。