广西马山县金钗镇独秀小学 周润桥

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。作为一个数学老师，更是明白数学本身的抽象性，每天面对的就是0到9这几个数字，处理能不好，就会让学生觉得枯燥无味，不爱数学，不喜欢上数学课。因此，如何组织好课堂教学，让学生觉得数学有趣，数学好学，激发学生学习兴趣就显得尤为重要了。那么，在平时的教学中，如何更好地激发学生的数学学习兴趣呢？

一、老师首先是个数学学习的爱好者

小学生由于年龄小，模仿性特别强，教师在课堂上的表现往往是孩子们学习的榜样。二十几年的教学生涯中，我们时常会见到这样的老师：他怕上课，不想上课，每一节课一听到下课铃声响他就如释重负，长长地舒了一口气，想想，你老师都把数学学习当作一种负担，又如何能使学生爱上你的数学呢？老师对数学的积极情感，会潜移默化地影响学生，几年的教学实践使我体会到，没有情感的教学也就不会激发学生的求知热情，小学生由于年龄所致，他们不大善于理智支配情感，却常常以情感支配和影响理智，当他喜欢老师时，也会喜欢学习他教的学科。碰到他讨厌的教师，他会把他教的学科当成负担。

二、发掘教材，沟通知识间的联系，引起学生重视，激发学习兴趣

以往的数学教学，我们教师往往是先让学生尝试练习，自主探究计算方法。可是这样的教学我发现，学生往往会思维定势，认为自己所做的都是对的，老师讲解时他不再听了，导致学生计算时错误百出。那么，在教学中我钻研教材，将各知识点进行整合，沟通知识间的联系，让学生觉得每一个环节都是很重要的，必须切实掌握好。比如，学习笔算除法时，我是这么做的。

（1）学习笔算除法时，尽管方法有多种，但要求学生必须学会想乘法算除法，如计算83÷40时，一定要学会想40×（ ）＜83，（ ）里最大能填几？建立与旧知识（ ）里最大能填几的联系。因为，这将为后续的学习提供保证。

（2）运用迁移的思想，促进知识的迁移。学习笔算除数是一位数的除法时，要学会判断商的位数。那么，在教学除数是两位数的除法时，我打乱课本例题的安排顺序，先让学生想一想如何判断商的位数，先看被除数的前几位，商的位置如何定？确定好商的最高位了以后，如何计算，又将新知识与口算除法进行沟通联系，用四舍五入的方法，把除数看作整十数，当前两位够除时，又要思考整十数乘什么最接近而又小于被除数的前两位？

把新旧知识进行系统的联系沟通，学生发现了知识间的联系，感觉到每一个环节都是那么重要，学习兴趣得到激发，也就认真多了。这样的教学改革，效果还是相当明显的。

三、赏识学生，表扬比批评更有效果

每一个人都在潜意识里希望得到别人的肯定，特别是小学生。让每一个学生走向成功，是新课程改革的基本理念之一。赏识每一位学生的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断有成功的体验，对学生的健康发展至关重要。如果学生总在经历一次次的失败和长期处于对他的低评价的环境中，他的自信心会逐渐丧失。我国最早的教育专著《学记》指出，“教也者，长善而救其失者也”。所谓“长善”，就是鼓励学生发扬其优点，从而激发他内在的发展潜能。十次说教不如给学生一次表扬，在平时的教学中，我们发现，表扬一个学生坐得端正，其他学生就以他为榜样马上调整好坐姿，坐得端端正正；表扬一个学生字写得漂亮，其他学生马上会放慢书写速度，一笔一画，写得工工整整。因而我们老师在教学中千万不要吝啬你的表扬的语言或鼓励的眼神，多表扬，少批评学生。同时，老师要“蹲下身子”走进学生的心灵，了解学生的世界，成为学生的朋友，赏识学生，关注学生的感受，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到前进的快乐与自信。这样做,不仅增强了师生之间的感情，而且有利于教学,提高数学在学生心目中的亲和力,有利于激发学生对学习数学的兴趣。

四、培养学生的合作意识，提高学生的合作能力

古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”。现代社会科技迅猛发展，学会生存，学会学习，学会合作是时代对每一个人提出的要求，单枪匹马难以敌得过团队，团队的力量是无穷大的。单靠学生一个人独立思考，有时候学生会走进“死胡同”，钻不出来。合作学习为学生提供了人际交往的过程，有助于激发学生的学习动机，为学生提供了学习的伙伴，为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。在课堂教学中，教师要给学生提供小组合作学习的条件和机会，为学生合作学习创造良好的环境。

总之，学生对学习有了兴趣，也就成功了一半，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。