四川省简阳市简城城北九义校 魏 红

一、素质教育理念下的小学语文教学设计的特征

（一）教学目标的整合性

素质教育是一种以提高民族素质的全面发展的教育，这就要求素质教育理念下的小学语文教学设计是以学生发展为目标。在促进学生发展过程中，不仅仅是学习成绩优秀的学生，而且关注学习成绩一般的学生，即素质教育理念下的小学语文教学设计必须重视全体学生的共同发展；同时，它所关注的发展，不仅包括学生的知识增长，更关注学生的技能的训练与能力的发展。因此，素质教育理念下的小学语文教学设计目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，这三个方面相互渗透、融为一体,注重体现目标的综合性和全面性，从而促进学生语文素养的整体提高。

（二）教学内容的丰富性

传统的教学，大多把教材作为最主要的教学内容，教学内容单一，而素质教育理念下的小学语文教学设计的教学内容是在教学过程中创造的，它既包括教师对现成教材的沿用，又包括教师对教材的“重构”，这样的教学内容的设计，除了教材以外，教师还充分利用电视新闻、报纸刊物、网络信息等教学资源以及多媒体，自制课件，教学光盘，丰富教学内容，创造有利条件让学生了解社会，另外，从学生的生活经验和已有的知识出发，精选学生身边感兴趣的事物，让学生在学习教材上语文知识的同时，去了解生活、认识生活、学会生活，来适应社会。

（三）教学方法的多样性

传统的课堂教学，主要采用讲授式教学为主，注重教学内容的分析，没有关注学生的自我发展、持续发展和全面发展，造成教学效率低下，形成了教学上的恶性循环。而素质教育理念下的小学语文教学设计的注重教学方式上的多样性和灵活性，综合运用应用启发式教学，参与式教学，来培养学生的自主、合作、探究能力。还注重学生的全面发展，充分尊重学生的主体地位，发挥教师为主导的作用，建立民主、自由、和谐的师生关系，从而激发学生的创造性思维，提高学生语文学习兴趣和教学效率。

（四）教学过程中教学策略的有效性

在传统的教学过程中，注重以教师为主的教学策略，是一种指导教学，即以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。这样的教学策略忽略了学生的主动性和积极性的提高，教学课堂气氛死板、低沉。而素质教育理念下的小学语文教学设计采用的是以学生为主的教学策略，重视课堂实施的有效性。在课堂实施时，关注每一位学生，尊重学生，重视学生的差异性，因材施教，精心创设教学情境，营造良好的课堂气氛，建立民主，和谐的师生关系，从而保证课堂实施的有效性。

（五）课堂评价的激励性

课堂即时评价在课堂的实施过程中起着十分重要的作用,而传统的评价完全按一个统一的标准去评判和要求学生，评价方式单一，忽略了学生的差异性和学生潜能的开发。素质教育理念下的小学语文教学设计。在评价学生时，注意去寻找和发现学生的优点和闪光点，注重学生潜能的开发，既有教师的评价，也有学生的自评，评价主体既有教师也有同学,既有学生个体,也有全班群体评，是一种多元化的激励性评价方式，从而促进教师的“教”和学生的“学”，达到教学相长的目的。

二、素质教育理念下的小学语文教学设计的意义

（一）有利于教学课堂的正常进行

素质教育理念下的小学语文教学设计突破了传统的“以教师为中心”的教学模式，形成了师生互动、共同进步和发展的双向教学过程。它有利于课堂教学和师生间的交流和合作，构成了多向性的自主、和谐的师生关系，在整个课堂教学过程中，学生始终是教学过程的主体，教师在教学过程中注重尊重学生，关注学生的差异，促进一切学生的的全面发展。这样坚持以学生为主体的小学语文教学设计有利于充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而让学生学会真正意义上的学习，建立一种和谐、愉悦的课堂气氛，保证教学课堂的健康有序的进行。

（二）有利于教学媒体的广泛使用

素质教育理念下的小学语文教学设计不仅以教案等文本形式存在，更以教学软件、教学媒体等作为载体，表现为课件，同时还表现为对教学软件的开发和运用等。教学媒体适用的范围更宽，运用的资源更丰富，手段更先进。最突出的是把学生本身看成是非常重要的教育资源，使教育变得潜力无限，极大地提高了教育的效益。运用现代教学媒体，通过多媒体教学设计，增强了视听功能的生动性和形象性，通过对不同知识信息之间的整合，大大地增加了知识容量，提供了教学课堂的趣味性，扩大了教学媒体的使用范围。更调动了学生的主动性和积极性，激发了他们的学习兴趣和内部动机，培养积极、乐观的价值观和世界观。

（三）有利于教学评价作用的充分发挥

教学评价，一方面是小学语文教学设计的不可缺少的重要环节，另一方面，它对教学设计本身也起到激励和导向作用。素质教育理念下的小学语文教学设计有利于发挥评价的激励和导向作用。具体表现在：对学生而言，它关注了个体的差异，帮助学生通过认识自我，建立自信心，促进学生在已有水平基础的素质的全面发展。对教师而言，它彻底抛弃传统备课给教师带来的消极被动感和厌恶感，调动了教师进行教学设计的积极性，促进教师不断提高设计水平和各种教学能力，提高教学效率。

素质教育理念下的小学语文教学设计，让课堂成为师生共同参与、共同交流、共同成长的地方。这样的教学设计才能使小学语文课堂课绽放生命活力，能散发出人性的光辉，奔腾着川流不息的生命洪流。一方面。充分发挥了教师的主导作用和尊重学生的主体地位，加强了师生间的互动，建立自由、和谐、民主的师生关系。另一方面，使学生得充分的心灵自由去理解和运用祖国的语言文字，学好语文，用好语文，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生解决实际问题的能力和适应社会的能力。让这样充满生命活力的小学语文教学设计早日走进课堂、走进教师、走进学生心田。