北京市八十中学枣营分校 齐晓敬

一、培养学生良好的语言知识和语言技能

（一）正确处理语言知识和语言技能之间的关系是提高教学质量的关键

语言知识和语言技能之间是相互影响和相互促进的关系。教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括掌握语言知识的学习和技能的培养。学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将学习和掌握的知识运用于语言实践中去。

（二）扎实的课堂教学是提高语言知识水平和语言技能的根本保证

在基础教育阶段，语言基础知识的学习必须在听说读写活动的过程中来进行并得以巩固。同时，听说读写是提高语音、词汇、语法等基础知识以及教学质量的可靠保证。教学效果高质量才能更有效地提高学生运用语言的能力。

（三）充分的课堂自主学习是提高语言知识水平和语言技能的重要途径

我们应留给学生自主活动的时间和空间，在教学实践和内容分配上，要精心构思、合理布局。通过一些真实和模拟相交织的情境进行教学，让他们在感受语言氛围的同时，学习语言的知识和规律。

二、培养和发展学生积极的情感态度

（一）师生平等和谐的情感氛围是培养和发展学生积极情感态度的前提

教师的情感具有很强的感染性，它可以使学生产生同样的或与之相联系的情感。教师把饱满、真挚的情感有机地融入到教学中，做到言之有情、声情并茂，使学生体验到与老师同样的情感，在教学中产生共鸣。

（二）以人为本是培养和发展学生积极情感态度的根本原则

我们的教学对象是学生，教育应以人为本，是为了学生个性的和谐发展，全面进步，为了潜能的激发和创造力的激发打下坚实而有效的基础。英语学科属于人文学科，面对人，也关心人，所以英语教师应该责无旁贷地更加注重人文关怀。相信我们捧着一颗爱生之心，用情感浇灌，最终做到既教会学生生存和发展、又教会学生关心和奉献。

（三）恰当有效的课堂教育策略是培养和发展学生积极情感态度的有效途径

1.多用积极性评价

我们要多使用“你真棒”“你做得很好”“你非常能干”等来给与学生表扬，表扬时，要有针对性，而不是笼统、空乏的说“好”，而要讲清好在什么地方。有时候学生在讲话中有些错误，要以友好平等的态度在适当的时候加以指正，或通过启发引导由其自行纠正，让学生感到自己是受到尊重的。

2.多使用鼓励性语言

用“Very good!”“Great!”“You’re clever/brave!”等来鼓励、认同学生的表现。在学生生病或不舒服时，用英语捎上一份问候；在学生生日时不忘在上课前为他送上一曲“Happy Birthday!”；让学生在轻松愉快的课堂氛围中快乐地学习和掌握语言知识，学会运用语言。在这种美好的和谐的情感氛围中学习语言，进行交际，其效果是不言而喻的。

3.重视非言语的应用

非言语包括目光、表情、姿态、动作等，事实上，老师和家长对孩子抱有不同的态度，孩子就会表现出相应地行为反应。让学生真正地感觉到师生间的互相尊重、平等和信任，他们会在爱的幸福中体会到了学习的快乐。

三、科学运用学习策略，有效提高学习效果

（一）使用有效的外语学习策略，能够提高英语学习的效果

使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习，减少他们的学习困难。

（二）发展学习策略有利于学生形成自主学习的能力

现代社会倡导终身学习的思想，自主学习能力是终身学习的前提。我们要善于观察学生的学习策略，要为学生提供必要的指导和咨询。不要轻易否定学生的学习策略，更不能打击学生的积极性。

（三）学习策略和教学策略相互促进

教师研究学习策略可以促进教学，教师通过了解学生的学习策略。可以调整自己的教学策略和方法，从而提高教学效果。

四、树立文化意识，感受语言生活

（一）语言与文化的关系

语言与文化的关系是密不可分的，语言是文化的一部分也是文化的载体，二者相互作用，相互影响，因此，在日常教学过程中不能将二者分割开来。

（二）英语学习与跨文化意识

英语教学的一个重要目的就是增强学生的跨国文化交际意识，让学生在课堂上尽量使用真实地道得体的目标语，从而让学生初步形成民族和国际意识。

（三）本土文化与外国文化

本国文化的学习与外语学习关系密切，学好本国文化有利于外语学习，这不仅使学生对本国文化有着更深的理解，也可以提高学生鉴别鉴赏外国文化的能力，从而培养学生基于对本国文化深刻理解之上的爱国主义精神。在教学过程中，接触外国文化是不可避免的，一方面我们要采取客观、宽容的态度去对待异国文化，避免狭隘的民族主义态度；另一方面，要避免盲目追随、模仿异国文化。

愿我们每一位英语教师都能在实践新课标的过程中，不断开拓创新，让我们的课堂充满人文关怀，让我们的学生体会到学习的快乐，让我们自己感受到教育工作独有的成功与幸福！