湖南省宜章县第7中学 谭克荣

在初中体育与健康学科中，体育与健康只是自然科学中的一个分支，但它都是人生健康长寿的基础，不但推动着人类物质文明的进步、深化人类对自然界的认识，而且对人类的思维发展都起着重要的推动作用。因此，学生学好体育与健康这门学科是时代发展的需要，是建设伟大祖国的需要，是人生健康的需要，更是实现“两个一百年”“中国梦”的需要。

要达到这个目标，体育教师在初中体育与健康教学过程中首先要激发与培养学生的体育与健康的学习兴趣。只有通过激发与培养学生学习认识的激情，提高和培养学生的学习兴趣求知欲望，才能使体育与健康课堂教学取得成功。而如何激发与培养学生的体育与健康学习兴趣，一直以来都是学校一线体育教师极为关注的一个课题。这里从兴趣的概念入手阐述在体育与健康课教学中如何培养学生学习体育与健康的兴趣，让学生经历从自然到体育与健康、从生活到体育与健康的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重体育与健康学科与其他学科的融合，最终使学生得到全面锻炼。

学习兴趣的培养与激发对学习的效果有着直接的影响作用，因此，也就决定了在初中体育与健康课教学中必定要重视学生学习兴趣的培养，虽然初中体育与健康是学生从小到大的必须课，但初中受到升学考试的挤压，使得初中体育与健康教学处于一个相对尴尬的处境，而到底如何去培养，激发学生的兴趣，这是初中教学一线的体育教师必须考虑的。笔者经过新课程教学实践得到了下面的启发，供同行在体育与健康教学兴趣培养中参考。

一、营造和谐课堂氛围，唤起学生学习兴趣

心理学表明，中学生在愉悦、快乐的气氛中学习的效率比在忧郁、压抑的气氛中要高，所以，初中体育与健康课堂教学中要营造一个愉悦和谐的学习氛围，可以激发初中生学习体育与健康的兴趣。

（一）初中体育教师要提高专业素养和修养，赢得学生的信任

古人说：“亲其师”而“信其近”。初中体育教师要想赢得学生对自己的吉爱和尊重，进而在初中体育与健康教学中积极的配合，不但要有扎实的专业知识作为基础；而且还要有高度的道德修养，良好的心理品质和高超的教育教学能力，只要拥有这样的人格内力。在初中体育与健康教学中才能使学生产生认可，从而在不知不觉中乐意学习自己喜欢的体育教师所教的体育课，并对其产生间接兴趣。

（二）初中体育与健康教学中，体育教师要富有激情和感情

体育教师只有把自己变成是一团火，才能去点燃自己学生的心灵之火。体育教师作为课堂的组织者和指导者，其言行和举动对学生来说是极具有感染力的。因此，在初中体育与健康教学中体育教师要让自己充满激情，只有这样才能使学生满怀热情的参与到课堂教学中去，从而达到感情上的共鸣，心灵的沟通。体育教师的情感也是影响学生认识众多因素中最活跃的因素，教育家苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉。”整个初中体育与健康教学过程使学生感受到教师对体育与健康的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观，积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动初中体育与健康教育教学过程的力量之源，初中体育教师对自己的每个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面都应关心学生，帮助学生，处处都为学生着想，让学生感受到体育教师的爱，学生也会爱自己的体育教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习体育与健康课了。

（三）体育教师对学生要随时进行鼓励性的评价

心理学研究表明，成功是兴趣的支柱。初中生正处于幼雅的成熟过渡阶段，在心理上往往期盼独立和自由，也有很强的表现欲和成功欲。当学生在体育课堂学习获得成功时，体育教师要及时给予鼓励和表扬，让学生的成功能够得到肯定，从而认识到自己的能力和价值，对学生的体育成绩和态度的肯定能让学生尝到学习体育与健康的快乐，进而转化为主动获得新的成功的动力。因此，在初中体育与健康教学中，体育教师应该及时了解学生的学习情况，及时给予鼓励性的评价，特别对学有困难的学生应给予更多的关注，尽可能为学生提供机会，多提供获得进步和成就感的机会，以增强学生学好初中体育与健康课的信心。

二、调控好体育与健康课堂教学，提高体育与健康的学习兴趣

兴趣来源与改变，一个人长期重复的同一个动作或接触同一件事情，是毫无兴趣可言的。同样的道理，在初中体育与健康教学中，如果体育教师长期运用同一种教学模式和方法，也会使学生产生疲惫的心理，从而感到单调乏味。因此，在初中体育与健康教学的实际中，体育教师要积极的去探索多种多样的教学方式、教学手段，并且根据新课程内容的不同而灵活的运用，从而让学生有持续的新鲜感，时刻保持着上课的热情。怎样调控好体育与健康课堂教学，提高学习兴趣呢？

（一）使用恰当合理的导入技巧

俗话说：万事开头难，良好的开端就是成功的一半。在初中体育与健康课前，体育教师能够根据教材内容联系实际，善于利用初中生日常生活中所遇到的却不知其然的现象，或者以有知识的前提下，设置一定的情景，引导学生发现新的问题，从而唤起学生的求知欲望，诱导学生积极思维进入体育与健康的课堂学习角色。初中体育与健康课教学导入的方式很多。但不管运用那种方式，只要能够恰当，就会使初中体育与健康课堂教学收到事半功倍的教学效果。

（二）体育教师要精心创设问题情境，激发学生兴趣

古人说：学起于思，思源于疑。所谓的问题情境就是指：初中体育与健康课教学中，学生不能直接用已经拥有的知识去进行处理，但通过思考和努力，可以间接用已有的知识处理的情境。体育教师在初中体育与健康课创设问题情境时，不但要熟悉教材，掌握知识的结构，还要了解新教材知识的内在联系。更要充分了解教学对象已有的心理发展水平和知识经验。初中体育与健康教学都可以引发学生许多问题，体育教师应让学生带着问题进行练习，进行探索，最终使学生心理得到满足。其教学效果比被动接受的要好得多。