四川省安岳县东小工业大道校区 张 敏

气氛是指在课堂教学中，教师和学生的一种精神状态，直接关系到教学的效果和学生的学习效率。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”积极的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学效益的目的。教师在课堂教学中，应该以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，使教师能有效地组织教学，引导学生学习、掌握。

那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？

一、以可亲的形象营造良好的气氛

教师情感是课堂教学的外在表现。教学情绪、表情、体态、手势等是教师进行课堂教学的重要辅助手段。学生在课堂上将通过教师的声音来理进一步解书本内容和深层次的涵义，同时学生也通过观察教师教学状态来调整他们自身的学习状态。教师的教学状态实际上形成一种“气场”，学生潜移默化地感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教学风格有一个先入为主的印象。当教师走进教师的那一刻，教师所带入的“气场”将直接影响本堂课学生的学习情绪，这种先入为主的观念往往有意想不到的效果。因此，教师要用亲和力和自然的教学方式面对学生，及时调整自己的思想和精神。具体来说，要做到以下几点：

（一）用微笑面对学生

微笑是人与人之间交流的最好方式之一。微笑有助于缓解学生对老师和课堂气氛的恐惧。如果老师板着一张脸，摆出一个高姿态，让学生感到压抑、学习紧张，课堂气氛则变得僵化和淡漠，不利于教学的发展。

（二）给予学生鼓励

明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，老师不能带着不一样的眼观去分别看待坐在一间教室里面的学生，要公平的对待每一位学生，给予他们充分的鼓励，让每一位学生都能找到自己的长处，享受、体验成功的喜悦。总的来说教师的语言、面部表情以及在课堂上对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

（三）扩展奖励的方式

在多夸奖孩子们“好极了”、“你真棒”的同时，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习，学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

二、游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。

游戏改变了以前学生只会被动学习方式。为了应付应试教育，有的老师只是简单的通过说教来教学生，学生们也只学会了死记硬背，这在很大程度上制止了学生思维的发散。通过游戏来发挥学生的主体参与能力，在游戏过程中启发学生去体会自己的亲身体验，寓教于乐，使知识教育与娱乐的完美结合。教师在课堂上可根据教学内容和学生的学习情况进行游戏选择，采用生动活泼的形式，恰当的技巧来表现，让学生真正体会到它的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：

（一）找朋友

教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”

（二）逛超市

教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。

三、创设悬念引发课堂气氛

由于应试教育的长期影响，有些教师很大程度上忽略了活跃课堂气氛的重要性，也不知道如何去活跃课堂气氛，最后职能做一个自己在讲、学生在听的老师。整个课堂上完下来，老师讲得最多，学生说得很少。在这种只有“独白”的课堂上，学生们就像是一潭死水，被动地接受知识。因为教师和学生之间缺乏有效的互动，导致课堂气氛沉闷，教与学是割裂的，相反的，教学效果可想而知。因此，教师必须转变传统的教育观念，营造积极的课堂氛围，让学生成为学习的主人。教师可以设置有趣的、挑战性的、悬念的情境，调动学生的参与积极性，使课堂气氛生动活泼。悬念使得学生产生认知矛盾，从而滋生一探究竟的欲望，有意识地思考问题，分析问题，解决问题。最后，教师要引导学生大胆讲话，组织讨论学习，活跃课堂气氛，激发学生思维，激发灵感火花。

四、建立良好的师生关系

教学艺术是教师的方法、技能和创造能力的综合表现，以达到最佳教学效果。主要体现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用。在语言相互影响、师生关系良好、相互心理相容、教与学的同时，双方都会沉浸在轻松的课堂气氛中。老师讲解热情、活泼、生动，学生就会全神贯注于浓厚的学习气氛之中。相反，师生关系不和谐，学生会感到心理压力，教师教学不能得心应手，课堂气氛会沉闷呆板。因此，建立良好的师生关系是营造愉快和谐课堂气氛的基础。

在日常工作中，教师要注意深入学生，与学生沟通，交朋友，在师生之间建立深厚的感情。在课堂教学中，教师要善于用热情的眼神、那种态度、热情的赞扬来缩短师生之间的差距，真诚地关心和帮助每一个学生，尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

总之，良好的课堂气氛能促进师生之间的有效互动，使学生的教与学达到最大的效果。学生活泼好动，注意力不集中等现象对课堂效果会产生极大的影响，故，营造良好的课堂气氛是非常重要的。如果课堂气氛不适当，呈现出消极和沉闷的局面，学生的思想就会被压抑、窒息，就不会出现智慧火花，也就没有学习的热情。相反，学生的学习情绪很高，智力活动处于最佳状态。他们可以充分激发他们的学习热情。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。