黑龙江省大兴安岭加格达奇老年人大学 杜彦伟

目前教育界的同行们都在研究高效课堂，关于高效课堂的阐释和理解，不同的学者不同的专家都有不同的观点。但有一点是得到共识的，高效，就是高效率，就是在规定的时间里让固定的投入得到尽可能多的收效。同样，老年大学的教学也须如此。老年大学的本质属性是教育，即老年教育，必须按照教育规律来办学。随着老年教育事业的发展，为切实提高老年大学的教学质量，我们必须进一步重视此工作，逐步探索出一条适合老年教育特点的教学管理的新路子。 教学质量是老年大学的生命。保证教学质量，吸纳更多的老年朋友主动来就学，让每位在校学员学有所成、学有所乐，是老年大学一切工作的出发点和归宿，也是教学管理的主要任务。老年教学不同于普通教学，老年大学的专业一般每周仅上一次课，授课教师往往是外聘的，平时不在学校。时间少，学习的内容多，因此要提高课堂的教育质量首先要提高课堂教学效率。高效率的课堂教学，使学员收获颇丰，学而不厌，学习的积极性就会越来越高；反之，课堂教学的效果不佳，学员收获甚少，学习就会生厌，学习的积极性就会受挫。而在课堂教学活动在教师是主导，教学效果的好坏，主要取决于教师能否调动起学生学习的积极性和主动性，教师教得生动活泼，学员学得积极主动，学习情绪高，课堂的教学质量就高。显而易见，教师就成为提高老年大学教学质量的关键。具体表现在教师教得轻松，学生学得愉快。因此，高效课堂应是教师高效地教，学员高效地学的教学状态。高效课堂不是表面的文章，更不是花架子，它是教学发展的必然产物 ，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，但这并不能作为我们逃避的借口。教学中教师应加强研讨，努力创建和实施和谐、高效的课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。“高效课堂”中教师既是学员学习的组织者、引导者、促进者、服务者,更是一位学者。

实施高效课堂是实施素质教育培养学员创新能力的重要渠道，是提高教学质量的重要途径之一。如何在教学中促进学员自主探究学习，实现知识的拓展迁移，进一步与激活老年大学高效课堂教学呢？

第一，上课前要备好课。老年教育的特殊性在于教材不完善，有些课没有课本，只有老师的一些讲义，甚至讲义也没有，只能让学员记笔记；上课次数又少，一周也就1-2节课。因此讲课前做好对教材、教案的复习准备工作，结合老同志的特点，反复揣摩和熟悉教材、教案，将授课内容烂熟于心，讲课时才能做到运用自如。

第二，要充分利用多媒体教学来激活课堂教学。多媒体能激发学员学习兴趣，并有助于对文本的理解，能解决课堂教学的难题，使平面枯燥的东西变得鲜活起来，还能把抽象的东西具体化，有助于激发学员的想象力和创造力。因此，在教学中，我们要利用多媒体这一环节激发学员，激活课堂教学。多媒体辅助教学抓住学员心理和思维的特征，利用动画演示的优势，形象、直观的演示知识的推导过程，使教学的重点、难点简单化、生动化，帮助学员加深记忆和理解。还能将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运动过程逼真的表现出来，给教学注入了新鲜活力，令学员耳目一新，可以使学员愉快地轻松地获取新知，激发学员的学习兴趣，启迪学员的思维，提高课堂教学效果。

第三，教师在教学中要做到启思导学，积极改进教学方法。在教学中教师要努力求新，在教学方法上让学员变被动学习为自主学习，达到教与学和谐交流，把学员教活。活是提高教学效益的保证。引进时代的活水。把死的教材变成活的知识，纳课内外为一体，熔学校、社会、课堂为一体，这样才能让学员体会到学习的真正内涵。

第四，教师要激活学员想象的翅膀。想象是发生创造力，陶冶学员的方向情操的重要智力因素。在课堂教学中，要善于引导和充分发挥学员联想和想象能力，拓展学员想象空间，这个不仅是教学以形象思维的特点的内容决定的而且也是活跃课堂气氛，拓展教学内容，培养创新精神的有效方法。孔子的教学是“循循然善诱人”。叶圣陶先生也说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”如何诱导？他认为一要提问，二要指点。而好的提问，“必令学员运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”

第五，要了解自己班级学员的特点，在此基础上，认真考虑采用哪种最有效的教法，组织好课堂教学。老年大学的学员普遍记忆力差，听过就忘；而且一个班的学员基础也参差不齐，要适应老年人的特点，从基本知识讲，多做示范、反复讲解，加强基本技能训练，帮助学员更好地理解和掌握所学的内容。上课时，节奏要宽松；态度要亲切和蔼，对学员的提问，要耐心回答；讲课语言要通俗易懂，幽默风趣；板书要清楚，字体要大；作业讲评时要多鼓励、少批评。在课堂教学中，随时调动学员的学习主动性，营造和谐活跃的课堂气氛。不应当将自己当成录音机的放音键，不管学员接受知识的情况如何，一味地起劲讲下去；或者只会照着课本念，整堂课显得枯燥乏味。如能把学员放在主动的地位，往往能取得事半功倍的效果。教学效果好了，课堂教学质量自然上去了。

第六，在课堂上，要建立和谐的师生关系，让整个课堂气氛在和谐、平等的氛围中进行。快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。教学中教师还要注重学员心理和情感的变化，老年大学的学员是一个复杂的群体，他们的心里千差万别，需要教师用心去观察，多与学员进行交流。亲其师才能信其道，这样的课堂才是充满和谐的课堂。

最后，以激活学员创新为生命。课堂上教师一定要体现出学员为主体的观念，让课堂活起来。必须充分发挥学员主体作用，让学员成为课堂的主角。高效课堂教学表现为学员学习主动、思维活。课堂教学中,要设计以学员学习为中心的导学案；学员成为学习的经历者;以学员对学习结果的展示与交流,代替教师的分析与讲解;让学员对学习内容相互反馈与矫正；把学习引向广阔的一面。

老年教学是一个新课题，尚需要各方的大力支持，我们坚信只要付出，就有收获。通过老年大学高效课堂教学，把我们的老年教育事业越办越兴旺。