吴玲玉

海南工商职业学院

建筑材料课程教学改革与实践

吴玲玉

海南工商职业学院

建筑材料是土木工程类学习中的一门重要学科，因此学好这门课程十分重要。但在现阶段，建筑材料课程的教学还存在着一些问题，例如学生学习兴趣不高，教学方法存在弊端等。本文将归纳了建筑材料课程的现状，并根据现状提出了课程教学的改革方法，同时列举了一些高校改革的实例加以佐助，为各高校的教学改革提供一定的参考。

建筑材料；教学改革；教学实践

1 引言

随着我国建筑市场的火热，越来越多的学生选择报考建筑材料这门学科。多年来，这门学科也为我国建筑行业输送了不少的人才，因此，学校应该重视这一门学科的开展情况。现阶段，建筑材料课程的学习模式已近乎统一，虽然传统教学方法有它的好处，但是这种模式十分老旧，存在不少弊端。因此，我们要加强对其教学改革探索，不断创新，以让它适应时代的要求，更好地培养出高质量的建筑人才。

2 建筑材料课程教学现状

根据高校调查发现，目前，高校建筑材料课程的教学中存在以下几种现象:

2.1 教学课程偏重理论

建筑材料这一门学科分为两部分，一是理论教学，二是实验课程。然而现在许多高校偏重于理论课程的教学而忽略了实践的重要性[1]。事实上，实践十分重要，建筑材料很注重对材料的把握，很多学生理论课程学得很好，然而一遇到操作或者是应用的问题就头脑空白，如此一来，便不能在今后的工作中发挥本专业的优势了。

2.2 教学课程涉及广泛

建筑材料的专业课程开设十分繁多，涉及到的知识十分广泛，而有些知识之间有没有多大的联系，这就导致学生不能将知识点融会贯通，从而学习的过程变得十分辛苦，很多学生学了一段时间后，只觉得枯燥乏味难以理解，根本提不起兴趣，无法坚持学习下去了[2]。最终会致使他们的学习时间被浪费，学不到什么重要的知识。

2.3 教学内容缺乏创新

时代在进步，建筑市场也日新月异，因此高校从头至尾只选择一本教学用书是不够的，很多观点其实已经随着时代改变了，因此，高校要跟紧时代的潮流，不断进行对课本的更新，以便于能够更准确地教育学生，而不至于误导学生[3]。而教学老师也要时刻关注最新课程动态，第一时间传授给学生，同时要在课堂上激发学生的创新意识，培养出更优秀的创新型人才。

3 建筑材料课程教学改革

根据笔者的从业经验，笔者认为改革应从两个方面进行，一是教学内容，二是教学方法。下面笔者将从这两个方面进行叙述，希望能对改革工作起到一定的参考作用。

3.1 教学内容改革

3.1.1 精讲教材

前文所提到，建筑材料这一门学科的课程内容繁多。其实有些内容在今后的工作中很少遇到，所以教材的讲解过程中，应该有一个侧重点，让学生学习起来更加清晰明了[4]。另外教材中存在很多相互之间没有联系的知识，这使得学生无法通过联想法来学习，学习效率不高，因此教师讲解的时候应该注意知识之间的关系，找到合适的纽带使它们结合起来，让学生学习的时候更加容易。

3.1.2 创新课堂

如今的建筑材料行业不断涌现出新的事物，科学拉动了材料市场的发展。因此，老师在教学过程中只讲解教材上的知识是不够的，要随时随地为学生普及新的内容。而这就要求老师跟紧时代步伐，关注最新最热的消息，时刻走在前头，而不是被教材束缚[5]。另外教材的编写方面也需要不断修改，增加新的内容，以适应时代。只有不断更新，才会让建筑材料这门学科更加“接地气”，真正对学生有帮助。

3.2 教学方法改革

3.2.1 “双核心”教学

传统课堂上，课堂主题一般是老师，造成教学过程中，无法调动学生的积极性。“双核心”教学法则是同时以老师、学生为主体，老师讲课，学生也可以讲课。学生和学生之间没有约束感，由学生讲课更能够调动课堂氛围，使得学生更好地学习知识[6]。当然，如若采用这种方法，在挑选学生时，应首先遵循自愿原则，然后简单的对其进行授课方法指导。

3.2.2 联想教学

一些学生在学习建筑材料的时候，常常会遇到这样的问题，一些建筑材料由于根本没有见到过，因此对其特征很难记忆，这时，联想记忆的方式就显得十分有意义。老师在介绍材料的时候，可以将这种材料的形状画出来，或者找一些图片，再或者，一些我们耳熟能详的有对材料的部分介绍的作品也可找一些片段来辅助学生记忆。这样一来，学生在今后的应用过程中，一旦忘记了这种材料的特征，就可以通过联想老师上课的时候给出来的一些图、一些片段来回想起这种材料。如此，使得记忆更加有趣、有效率，而不是呆板枯燥的。

3.2.3 场景教学

很多知识，老师在课堂上讲很多遍都无法将记忆深深刻在学生脑海里，但是一旦真正的处于现场，有真实的物体能够去看、去摸、去闻，那么，这时印象就会十分深刻。

因此，老师要注重实践，或者偶尔带领学生亲临施工现场，去感受，这时，知识就会跳脱书本的范畴，到达学生眼前。但是在场景教学的过程中，千万要注意的是安全问题。

4 建筑材料课程教学实践

目前，已经有很多学校将教学改革用到了实践，例如浙江大学，然而，这些学校毕竟还是少部分，建筑材料的教学改革还未曾全面普及，或者说，很多学校在一点点尝试，然而，有的学校没有成功，这就要考虑各学校的实际情况，找出更符合的改革方案。我们下一步要考虑的就是如何将理论上的改革措施真正地实践，这就需要各高校共同的努力了。

5 结束语

综上所述，现阶段的那种陈旧的教学模式已经不能满足时代发展的需要了，进行建筑材料课程改革十分迫切。尽管我们已经提出了不少建筑材料课程改革的措施，然而还是存在一些问题，例如有的方案不够实际，不能落实。这些问题都有待高校进一步解决，争取早日完成建筑材料课程的教学改革。相信在未来的某一天，我国高校建筑材料课程在教学上能焕然一新，不断为建筑行业输送鲜活的血液。

[1]卜长明；黄林青；陈明政.“建筑材料”课程教学改革探讨与实践[J].重庆科技学院学报(社会科学版).2014(4):171～173.

[2]钱匡亮；彭宇；钱晓倩；蒋健群.建筑材料实验教学改革和实践尝试[J].实验室科学.2016(5):83～87.

[3]郭振超；王黎敏.浅谈专科《建筑材料》课程的教学改革[J].农村经济与科技.2016(6):246～248.

[4]方玲.建筑材料实验教学改革实践探索[J].湖北函授大学学报.2016(10):112～113