黎佳思，张雷，韩宁，毕晓莹

（上海第二军医大学附属长海医院，上海200433）

LBL、PBL、CPBL教学法在本科生神经病学临床教学中的比较

黎佳思，张雷，韩宁，毕晓莹*

（上海第二军医大学附属长海医院，上海200433）

临床实习是本科生进一步理解神经病学知识、掌握神经病学思维方法的最佳途径。在临床教学中，以授课为基础的学习、以问题为基础的学习与以临床病案和问题为基础的学习3种教学方法各有利弊，应根据神经病学知识特点、教学双方的具体情况灵活运用不同的教学方法。

神经病学；临床教学；教学方法

对于刚进入临床实习的本科生来说，神经病学知识点多且复杂，内容深奥不直观，与难学难记的神经解剖、神经生物等课程联系紧密，学习时往往一知半解。因此，临床实习成为本科生进一步理解神经病学知识、掌握神经病学思维方法的最佳途径。神经病学属于内科，学生实习时间相对较短，但神经内科疾病诊疗思维独具特色，尤其是根据症状和体征定位定性，与其他疾病诊断方法大有不同[1]。这使得本科生在神经内科临床实习时更加“糊涂”，出科考试成绩不尽如人意。

笔者长期在教学医院工作，为提高本科生神经病学临床实习效果，不断探索新的教学理念和方法，尝试多元化教学模式，对目前使用较多的以授课为基础的学习（Lecture Based Learning，LBL），以问题为基础的学习（Problem Based Learning，PBL）及以临床病案和问题为基础的学习（Case and Problem Based Learning，CPBL）等教学法均有过较长时间的实践。3种教学方法各有利弊，应根据各学科知识特点灵活运用。……