李世昌

（甘肃省中医学校，甘肃兰州730050）

整合中医师承教育构建特色育人方式

李世昌

（甘肃省中医学校，甘肃兰州730050）

中医师承教育历史悠久，源远流长，对中医药事业振兴、发展、繁荣以及核心人才培养起到极为重要的作用。自古以来，中医人才培养以院校和师承教育为主，自学、家传等多种模式并存，表现出鲜明的传承性、统一性与连续性特征。

中医；师承教育；精准育人

师承教育是我国几千年临床实践中形成的传统医学教育方式，是一笔取之不尽、用之不竭的宝贵财富，无论在理论上还是实践上，对疾病的预防、保健、康复和治疗具有无可代替的作用。本文拟就中医师承教育模式进行探讨。

1 师承教育

师承教育就是师徒相传进行学习的方法，是我国古代中医知识传授的一种主要形式，至今师承教育仍然是中医的源头活水，渗透着中医的基本精神和基本特征，有着不可忽视的作用。历史上的许多名医大家，大多是通过这种方式培养出来的。如传说中的雷公从师于黄帝，岐伯从师于僦贷季，扁鹊从师于长桑君，淳于意从师于公孙光和公乘阳庆，张仲景从师于张伯祖，李东恒从师于张元素，而罗天益又从师于李东恒等。在中医发展演变过程中，名医名师灿若星辰，形成了诸多学术流派和学术思想，使得师承成为一种特色育人模式。

从实践看，师承教育方式具有以下特点。

（1）有利于调动师徒双方的积极性。由于师徒大多是自愿结合的，志同道合的师徒结合在一起，能充分发挥各自的积极性，老师认真执教，学生刻苦学习，互相切磋医术，用心思考、沟通、交流，完成传授、学习任务。……