黑龙江牡丹江市新华小学 潘海艳

一个民族有多悠久的历史,就有多悠久的音乐文历史,音乐是人类文化传承的重要体裁，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。在音乐课堂上学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。然而现在学生所接触的网络、电视、各种课外兴趣班等，更多的是宣传通俗音乐及外国音乐。各种音乐类的网站及电视上各种综艺类、选秀类、大赛类节目层出不穷，可真正宣扬民族音乐的栏目却很少，课外音乐辅导班也是学习夕阳乐器的比民族乐器的多的得多。我们的学生日常聆听的音乐作品严重倾向西洋化及通俗化。以学习钢琴的学生为例，孩子们从小接触的就是汤姆森、拜厄、车尔尼、巴赫，有的学生甚至以知道多少西洋音乐家为自豪，贝多芬、柴科夫斯基、是他们张嘴就能说出的音乐家。没有人了解刘天华、贺绿汀、聂耳、冼星海，不知道我们民族还有很多值得骄傲的音乐文化遗产。这些现象对我们民族音乐构成了极大的冲击，这样长期下去，带来的后果是学生不会演奏自己民族的音乐作品，不爱听自己民族的音乐，最后将可怕的失去自己的民族精神。

怎样在音乐课堂上让学生喜爱民族音乐，让民族音乐在学生的心中生根开花，民族音乐在音乐课堂中的重要性,应该成为我们音乐教师不可忽视的重要责任。十多年的音乐教学经验让我在这个问题上反思了很久,为了让学生在音乐课堂上喜爱民族音乐，让我们的民族音乐在这一代更添新采,是我教学中不断尝试完善的内容。

一、以情感为主线，萌生对民族音乐的喜爱

新教材中内容丰富，包括了很多少数民族的歌曲和音乐，如低年级教材中的“小松树、牧歌”是蒙古族的歌曲，在课堂上这些带有典型民族风味的歌曲，让学生在掌握和灌输民族音乐知识的同时，明白音乐离不开民歌，民歌是一切音乐创作的源泉的道理，使学生从心理上崇拜民族音乐，提高了学生对民族音乐的感情。我国民歌浩若烟海，内蒙民歌的豪放、辽阔，江南民歌的婉转、秀丽，陕北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明丽、清新，新疆民歌的活泼、欢快，无不给人以美的享受，从中得到丰富的体验，体味到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩。在低年级学生重要是学习民族歌曲，而到了高年级学生对这些民歌创作根源的追溯，就会对民族音乐产生由衷的热爱之情。例如在讲解民歌或聆听民族音乐的时候我经常让学生将听觉与视觉相结合,在听到具有地方特色的音乐时就播放当地著名的景观和人文风情,让学生真正的了解该民族的文化特色.有了这样美好的感情，就会对学习民族音乐产生浓郁的兴趣，为进一步实施民族音乐教育打下浓厚的情感基础。

二、多欣赏民族音乐，加深对民族音乐的热爱

增强学生的体验能力，体验民族音乐所塑造的意境，开拓学生的艺术视野，提高学生的艺术感受力、鉴赏力和创造力，以学生自我感受为基础，启发学生展开想象的翅膀，令学生将民乐与自我的情感认识不断协调起来，使民乐的欣赏成为学生情感体验的活动，在此活动中令学生自我振奋、自我感动。我有意识地选择欣赏曲目，做到有浅到深、由表及里地对学生实施教育。只有这样，学生才能怀着由衷的喜悦去吸收民族音乐的营养，接受民族音乐文化的熏陶。

传统文化的教育也相当重要,如京剧在当代学生的思想中已漫漫的消失,他们心中的音乐大多是港台流行音乐,或是韩国的动感音乐,当音乐课堂中出现关于京剧京腔的内容是,学生们都无法理解更是不爱听,结合这一点在讲到五年级教材《蛐蛐与蝈蝈》的时候，我没有按照常规的一课时讲完，而是延长到了两课时或三课时，充分利用第一课时让学生了解中国的京剧京腔，结合高年级学生喜欢流行音乐的特点，我找来了阿信的《北京一夜》，学生听了这首流行歌曲后对里面的京腔唱段非常感兴趣，我成胜追击对传统的京剧及文化进行讲解并加入图片和录象教学，学生一下子对京剧产生了浓厚兴趣。当他们知道我们的京剧唱法的音域高度能够高出外国的美声唱法音域很多时，他们终于觉得我们中国的京剧文化真的很了不起，让他们自豪。同时，通过这样的教学也让学生们真正热爱和喜爱上了民族音乐。在以后的教学中再欣赏民族音乐的时候他们都会非常认真的听也会提出很多有自己看法的问题。

三、运用多种有效的教学方法激发学生学习民族音乐的兴趣

对于低年级的学生可以通过观看一些表现爱国主义及民族精神的小影片、相关音乐视频，学习一些有特点的民族舞蹈等方法进行综合性的学习，使学生受到潜移默化的教育。以民族管弦乐曲《春江花月夜》为例，这是一部将祖国的大好河山、悠久的文化历史、完美艺术表现结合在一起的杰出作品。欣赏这首典雅优美的乐曲，就象为我们展现一幅山水画卷，会使我们感受到春天静谧的夜晚，月上东山、渔舟荡漾、花影摇曳的迷人景色，还会给学生以高度艺术美的享受，使他们及快进入“滟滟随波千万里，何处春江无月明”的清澈月夜意境中，自然而然地联想到祖国的壮丽山河，感受到民族音乐的伟大。而同名舞蹈的欣赏更会在学生心灵处撒下“美”的种子。

通过对民族音乐的学习教育，学生会逐步对民族文化产生兴趣，逐步建立起民族自尊心、自信心和自豪感；通过对民族音乐的学习也会把学生对中国传统音乐文化知识的了解“沙漠化”的现象逐步向“绿洲化”现象推进，还可以使长期以来形成的在我国音乐界占统治地位的西方音乐一元化的理念逐步向中西音乐结合的多元化方向发展。当然这是一个漫长的过程，要通过一代人甚至几代中国人的共同努力，然而这个过程中，音乐教师的作用是非常重要的，这也是我们不可推卸的义务和责任。让我们一起来让民族音乐在学生们心中生根开花吧！