四川省攀枝花市第九小学校 周 剑

为全面贯彻党的教育方针，落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持育人为本、德育为先，进一步深化未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，完善中小学生参加社会实践活动的工作机制，加强对社会实践活动的规范管理，使中小学生社会实践活动真正落到实处，现就深入开展中小学生社会实践活动提出如下指导意见：社会实践活动是中小学德育的重要载体，是深入推进素质教育的有力抓手。

组织中小学生开展社会实践活动，是加强学校德育工作，深化课程改革，完善课程体系和学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质的内在需要，是减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生课余生活的重要渠道。结合本校小组合作的研究，开展丰富的社会实践活动。

第一，通过社会实践—参观三线博物馆，使学生对攀枝花的人文底蕴有整体认识，从而热爱家乡，热爱劳动者，热爱祖国。在校内外鼓励学生搞各类调查活动，从学校图书室、家里的电脑，网络中查找攀枝花的建设、资源、地理位置等资料，做到校内外紧密结合。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，采访老一辈攀枝花建设者，感受到老一辈攀枝花建设者的责任担当。

第二，让学生在研究性学习，调查报告，实际采访，中获得亲身感受和直接经验，并养成合作，分享，积极进取的科学精神；以学生的现实生活和社会实践为基础，让学生进行有计划收集资料，有成效的实践创新。实现对自我的责任担当。

第三，让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中学会学习，体验和感受健康生活。

第四，通过参观三线博物馆，进行爱国教育，以作文、手抄报、图画、板报、诗歌等不同形式展示学生实践成果，积极健康生活。

一、组织社会实践遵循三个原则

1.主体性原则

学生是参加社会实践活动的主体。遵循小学生发展规律，设计符合学生水平的活动方案。体现科学精神。充分发挥学生主动性，学会学习，并在小组活动中体现责任担当。

2.指导性原则

教师应教给学生参加实践活动的基本技能，引导学生把学校学到的知识应用到实践中，帮助学生正确分析实践活动中发现的问题，启发学生在实践中探索、鉴别、研究和发展。

3.安全性原则

学校在组织学生参加社会实践活动时要制定安全预案，指定专人负责。

二、社会实践的意义

社会实践活动是中小学德育的重要载体，是深入推进素质教育的有力抓手。组织中小学生开展社会实践活动，是加强学校德育工作，深化课程改革，完善课程体系和学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质的内在需要，是减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生课余生活的重要渠道。

1.社会实践前的准备

开展两次专题研究活动，学生通过观察调查实际采访，在老师帮助下确定自己感兴趣的有关攀枝花的人文底蕴调查。学会学习上网或到图书室查找资料进行文献研究，到城市中进行实地的调查和行动研究，小组合作。履行在小组中的责任。

2.社会实践案例

开展社会实践—参观三线博物馆。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；对攀枝花的人文底蕴有整体认识，发展对攀枝花的关爱和对社会，对自我的责任担当；学会学习从自己的周围生活中主动地发现问题并能拥有实践创新的能力。帮助学生体验并健康生活，养成合作，分享，积极进取的科学精神。

（1）通过对攀枝花的人文底蕴调查，结合自身实践创新，对攀枝花的新认识。通过小组交流与合作，形成调查报告。

（2）学生小组合作，并在美术老师指导下学生在学会学习美术图案知识后，综合运用所学知识，尊重学生的自我选择，自主设计和民主交流，画出自认为美的能代表攀枝花设计，各小组评比并巡展。

（3）语文老师指导鼓励学生上网，到图书室吸取有关知识，教师也可把自己心目中的攀枝花介绍给学生，要注重学生对普及知识意义的自主建构和运用。写出学生心目中最能代表的攀枝花，表达热爱家乡热爱祖国之情。

（4）在各合作小组之间或班级之间进行征文比赛及演讲比赛。

（5）进行攀枝花代表调查，调查能代表攀枝花的事物，原因，写出调查报告。

（6）社会实践—参观三线博物馆，大型活动。要关注学生对实践活动过程的经历，体验，感悟和探究。

（7）专题研讨——社会实践—参观三线博物馆的专题研讨，要引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上进行充分而民主的讨论。

（8）成果交流——社会实践—参观三线博物馆，以手抄报、作文、诗歌、舞台表演等形式，要有成功过程经验和失败过程教训的交流。

三、社会实践总结推广

以社会实践—参观三线博物馆为载体，体现了中国学生发展核心素养，并加以推广。我校的其他社会实践活动也蓬勃发展：如足球联赛、足球啦啦操比赛、艺术节进校园、与社区进行的联动实践活动等等。有了理论的依据，我们的社会实践活动会越来越好，同学们的参与热情会越来越高。