北京市西城区康乐里小学 杨 岷

教学目标：

1.能主动与同学交流读书情况，把书的有关内容清楚明白地表达。

2.能注意倾听别人的推荐，把握主要内容，就不理解的地方向他人请教，就不同的意见及时提问、补充。

3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学重点难点：

1.能把书的有关内容清楚明白地推荐给大家。

2.能注意倾听别人的推荐，把握主要内容，就不理解的地方向他人请教，就不同的意见及时提问、补充。

教具准备

1.学生准备好最喜欢的课外书。

2.教师于课前对学生所喜欢的书进行大致了解。

3.设计调制PPT。

教学过程：

一、以“世界读书日”为话题，进行交流

1.4月23日是世界读书日，世界各地都会举办各种各样的读书活动。最近咱们班小书迷俱乐部的成员也在策划着参与康乐里社区的读书日活动，我知道他们还统计了同学们喜欢读哪些书呢，快来请我们的部长介绍介绍！

2.听了部长的介绍大家情不自禁地送上了掌声，咱们同学真是爱读书啊！不仅看了这么多的书，书的类型也是五花八门！老师对你们真是刮目相看！

3.同学们，现在距离4月23日这一天只有十天啦，今天咱们就把这里当作排练场。对啦，部长通知大家带课外书，你们准备了吗？（学生从座位里拿出书举起来）

呵，这准备工作真是细致，那好，我们进入练习的状态啦，练习的内容就是——向你推荐一本书（板书）接着再读读【向你推荐一本书】咦，题目中的“推荐”是什么意思呢？谁来说一说 是啊，看《现代汉语词典》是怎么释义的（PPT出示）

四八班的方明同学是个热爱读书的男孩，曾经也参加过社区读书日的活动，他是怎么推荐的呢？咱们先来听一听。

【播放错误示范录音】

录音内容：大家好，我叫方明，今天我要向大家推荐一本书，书的名字是《窗边的小豆豆》，主人公是小豆豆，这本书讲了许多关于她的事情。谢谢！

4.教师察言观色，结合学生的表现，及时提问。

5.你们可真会听，一针见血地指出了方明同学的问题。看来推荐一本书还真得讲究方法呢，请大家看看书159页从听和说方面给了我们什么提示。

【设计意图：调动学生的学习兴趣，由身边的点滴入手，自然地将学生引入到今天的课堂教学。根据学生的发言，潜移默化的为学生树立体裁意识。通过活动创造情境，激发学生参与的兴趣，调动学生的学习热情。通过错误示范，引发学生关注，刺激学生主动发言（提问）。为学生铺垫推荐时如何才能说清楚、明白。】

二、以语文教材为依据，明确口语交际内容

1.默读，画一画相关信息。

2.看来大家都知道，推荐的时候，表达要清楚明白，可以说一说书名，也可以说一说书的内容，还可以谈谈自己读过后的感想。

同学们，好的东西应该拿出来和大家一起分享啊，好书也一样，应该推荐给大家。同学们先准备准备，可以先小声说说。

（教师巡视）

3.哪位同学愿意推荐？

4.请生展示

5.结合这位同学所说的，你们听清楚了吗？听清楚了什么呢？

6.老师想做个现场采访，刚刚（）同学推荐的这本书，谁没有阅读过？（举手示意）你们有什么问题吗？（请两三个同学提问）交流后，再问：你心中的问题解决了吗？

7.你看，只要大家认真听别人的推荐，就会提出一些问题，补充一些内容，大家都在全力以赴、相互帮助，目的就是在读书日那天有精彩的表现。

在三人小组内练习练习，然后推选出你们小组最感兴趣的书，一会儿我们全班交流。

【设计意图：学生明确本次口语交际的学习目标，即如何表达、倾听及评价。台前展示，一方面可以训练学生的语言表达能力，同时还可以使全班同学产生共鸣，引发交流。在这一过程中，也是对学习目标的再一次夯实。引发全班的口语交流，通过认真倾听别人的介绍，适当提问，他生帮助解疑，同时也在帮助台上的同学完善表达。传递听的时候心中应该有所思考的信息。】

三、在互动交流中，清楚明白地表达

1.结合板书再次强调要求。

说的同学可以——也可以——还可以——；听的同学——提问、补充

2.三人小组进行交流。

3. 在全班交流。

预设1：学生谈主要内容。

你看！（）位同学清楚明白的推荐深深地吸引了你，莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”在书的内容中游走，一定让我们收获多多！

4.咱们再来练习练习，让自己的推荐更精彩。

【再次交流过程中，找到群书的三人，上台组成小组练习推荐】

5.谁愿意再给同学们推荐一下自己的书？

的确，书的魅力是无尽的，如果你们也想阅读，下课快快告诉咱们书迷俱乐部的部长吧！

几人分工合作：①可以一人说书名。②一人说主要内容。③一人谈给自己印象最深的地方及感受。

你看！人多就是力量大，你们每个人都能从不同的角度推荐，不仅将书的内容说清楚明白了，还谈到了自己的感受以及思考的问题。看到你们的表现，杨老师也要情不自禁的为你们点赞！点赞！再点赞（做个点赞的动作）

【设计意图：小组讨论交流，各自推荐一本自己喜欢的图书，小组其他成员在听之后要作出反馈，进一步落实学习目标：说要说的清楚明白；听要听后有补充提问。学生从主要内容、部分内容以及感受进行有针对性的评价，在评价中得知优劣了解推荐不单是一个人的事情，可以有合作，有交流，在这个过程中，通过别人的补充提问，将自己的推荐说的更加清楚明白，更好的将自己的图书推荐给别人。】

四、在欣赏中提升，进一步感受推荐的价值

师：刚才我们都推荐了自己喜欢的书，把自己喜欢的图书推荐给别人是件有意义的事，阅读能提升正能量。老师曾经看过央视的一档文化节目《我的一本课外书》，其中一个藏族小姑娘对《小水的除夕》这本书的推荐引起了我的阅读期待。今天，也为大家带来了这段视频，想不想一睹为快？

【看视频】

是啊！向别人推荐不仅可以吸引她来看这本书，还可以产生情感共鸣。课余我们再好好练习一下自己的推荐。在4月23日那天，咱们将喜欢的图书通过推荐分享给别人，以书会友，老师相信，世界读书日那天我们班的同学一定会有精彩的表现的！让我们期待那一天的到来吧！

这节课就上到这里，下课！