广东省信宜市迎宾大道南实验幼儿园 张馨文

古代大学者韩愈曾说：“师者所以传道受业解惑也。”教师最大的一份责任是传授知识教书育人，“育人”里需要教师关注孩子身心的健康发展。当前，一些教师身为师长想着的不是孩子的发展问题，反而整天思考着如何使孩子服从自己，让孩子没有反抗地接受自己教学的知识，以便能够减轻自己的工作负担。这种做法暴露出我们当前的教学中缺少必要的人性化关爱。

情感和归属的需要处于马斯洛需求层次理论的第三层次。爱作为情感和归属的需要，对于人类影响不可忽视。这种爱是需要适宜的，针对每一个孩子有所区别的人性化的关爱。本文将从以下几个方面浅论幼儿教育中的人性化关爱。

一、给孩子创造和谐爱重的师生学习环境

“千教万教教人求真”，老师除了要传授知识给孩子，更要成为孩子行为的导师，是孩子行为学习的榜样，更准确地来说是同在一个集体里互相的同伴。幼儿园老师需要转换观念、融入角色，化身成一名大孩子，会让孩子觉得更加亲切。主要表现有以下几方面。

1.衣着、言行幼儿化并独具幼儿审美感

在日常教学中，我们可以发现每当女老师穿裙子，孩子们该老师的组织活动兴趣度会有所提高。教师或许能收到孩子特别贴心的赞美，“今天老师穿得可真漂亮！”“我喜欢老师的花裙子。”因为教师的美好，孩子的注意力不知不觉地集中在老师的身上，促使了老师的教学工作在孩子满满的爱意中进行，促使教学工作更加顺利地进行！

2.教学姿态形象具体化

幼儿教师的姿体要求婀娜多姿，可以通过可爱的小猫咪让孩子轻轻地回到座位坐好。上课是一场猫捉老鼠的游戏，也可以是去外婆家玩的一次有趣的旅程，还可以是拯救懒洋洋的英雄之旅……幼儿老师在课堂上通过扮演孩子熟悉的、喜欢的、感兴趣的角色，让孩子在玩中学，学中玩，这种轻松而又趣味无穷的学习环境，是幼儿教育者教育好孩子必须落实到位的环境基础。

二、温馨有爱的师生交流互动过程

“随风潜入夜，润物细无声。”教师的谆谆教导如同春风一样悄悄地潜入孩子的心灵，潜移默化地影响孩子的一生。温言细语是我们教师对自身教学素质的一个基本要求。实践发现，如果教师脾气暴躁，急言急语，那么，他所管理班级的孩子们潜移默化地也会逐渐变得脾气躁动，喜欢吵嘴，打架闹事的事情时有发生。这里警示着幼教工作者，需要富有爱心，并一定要避免“语言暴力”。

三、了解而不盲从孩子

爱是了解，是尊重。孩子的世界即是单纯的，又是完整的，需要关注、认同，以及平等的民主对视。与同行交流，谈到发生在他们班级里的一次真实事件，非常具有典型性。班级里，有个礼貌而又机灵的男孩子，每次见到老师总会主动问好，老师的每一次表扬可以让他的皎洁的眼睛闪现快乐之光。有一次，孩子们课间活动玩疯了，到处乱闯，忘记老师事先和他们约定的规矩。这时，小霖兴冲冲地跑过来，喊到：“老师……”“回去！谁请你来这儿啦？”老师板着脸，询问道。小霖立刻吓哭了，惊怕地回到了自己的位置。事后，老师反思自己，了解缘由后发现，原来坐在小霖附近的两个小朋友攀爬窗户栏杆，小霖担心会出事，才会不守规矩，离开位置，向告知老师，没想到被老师批评了，估计对小霖的心底影响不少呢。人类的祖先在一个没有经过改造的环境中，努力引导孩子长大，创造无法比拟的人类文明繁荣盛况，更应营造自然随性、富于人性关爱环境以促进孩子的健康成长。

四、爱是给孩子需要的自由

爱是给孩子找到一方真正属于自己的天空，一片可以自由飞翔、发展的地方。李娜在《哈佛幼儿教育经典》一书曾举过这样一个例子“在德国古代的时候，儿童就被当作独立的成人来对待。贵族们往往让自己的孩子离家到另一个城堡的其他贵族那里进行学习怎样做真正的骑士。他们认为就是在离家独立成长的过程中，可以使孩子具备一个骑士所应有的素质和知识。可见，对孩子独立意识的重视，对一个民族和国家的发展是何等重要。”无独有偶，我国因为经济社会的发展，也有一部分随迁的插班生，这些插班生的转学，更换新环境，也在某种程度上培养了这些孩子的环境适应能力和独立生活意识。

“如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；如果老师能够把他所学暂时放一边；如果老师能谦虚地不把他的指导当成是必要的；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子发生全新转变。”著名幼儿教育家蒙台梭利提出幼儿教育工作者不要包裹孩子，“我们应建立一个能够指引孩子、能够提供孩子锻炼能力的适当环境，允许老师暂时离开孩子。这样一个环境的设立，就是教育的一大进步。”让孩子学会自己管理自己，做自己人生的小主人，如玩玩具时请小老师帮忙管理小朋友；给孩子分组进行教学问题讨论小组，懂得如何通过团队合作更好地完成学习任务；学会承担自己造成的后果，把自己弄散的玩具收拾整齐，把自己弄脏的桌子、地面清理干净；学会简单地照料自己不小心碰伤、碰疼的小朋友，能够简单地关爱他人，“XXX，你还疼吗？我给你揉一揉。”学会礼貌道歉，“对不起，我不是故意的。”学会原谅别人，并作简单的温馨提示，“没关系，下次要小心一点哦。”学会鼓励弱者，给小朋友喂食，给他人勇气和信心，“别泄气，只要多练习，你一定可以超过我的”……

爱就像养育着孩子的水，学校像孩子不同时期所处于的鱼缸、小河、大江，抑或是大海。从开始由父母决定生存环境，到最后靠自己的努力完成不相同的华丽变身，我们期待孩子们有更多的机会可以更加懂得自己，拥有更多选择的权利，成为独一无二的自己。