山西省平陆县实验小学 吉亚丽

学生作文水平的高低取决于，学生的想象力是否丰富，学生的创造性思维能力是否强。因此，教师在作文教学中，要充分利用多媒体教学手段，以提高作文教学效率和质量。多媒体在作文教学时所起的重要作用，体现在以下几个方面：

一、运用多媒体优势，触发灵感

正值春暖花开的季节，我听到一位老师主讲的一节多媒体环境下的习作指导课—— 《春天里的发现》，其目的是通过观察生活中人与事物的变化，让学生感受到春天的美好，上课伊始，教师先让学生们说：在我们生活中，都发生了那些人与事物的变化，让你找到了春天？学生们举手的很少，而且抓住事物特征的比较少，就在这时，教师带着大家欣赏了自己制作的课件《春天，来啦》，课件内容很丰富，有介绍植物的，有介绍动物的，有介绍人物的，有介绍自然现象的……课件内容不仅为学生提供了精美的图片、动画，还配上轻音乐和解说，甚至还提供了大量的供学生借鉴的好词、妙句、诗歌、范文，学生一下子就被吸引住了。教师提出了学习要求：心到、眼到、手到、口到，认真观察你喜欢的图片和动画，并把他们装在心里，然后把心中的春天说一说，最后用自己的小手把说的记下来。当教师再让学生们用自己的话说说“春天在哪里？”时，学生纷纷举手，很多学生有精采的语言冒出，学生们把知识灵活运用，课堂气氛很活跃，促进了学生个性化创作。就是因为巧用了多媒体教学手段，使原本沉闷的课堂“活”了起来。

二、利用多媒体教学手段，培养学生的想象力

无论小学生积累了多少丰富多彩的写作素材，教师也不难发现许多学生始终还是怕写作文，写作文时瞅着黑板上的作文题敲额，皱眉头，咬笔头，双眉紧蹙，暝思苦想，半天开不了头，即使写了也是三言两语。此时，教师应想一想，应以怎样的方式激发学生的写作欲望，调动学生习作时的情感和体验，打开学生的思路。以文本，图形，声音，视频等多种媒体组成的多媒体课件，具有声画并茂，视听结合，动静相宜，感染力强的特点。它的使用能够有效地激发学生的写作欲望和情绪，继而使学生的写作思路畅通。

我指导学生写作文《家乡巨变》，学生看到这个题目时，很迷茫，不知该从何写起。在指导学生作文之前，我自己制作了这样一个多媒体课件，先将作文题目写在中间，并用圆圈圈住，并且将“巨变”这两个字设置成艺术字体，颜色对比鲜明，圆圈分左右两边分别设置今天的家乡，昔日的家乡两个按钮，打开每一个按钮，分别有各部分的实况录像，当课件播放后，学生的思维茅塞顿开，作文思路豁然打开，教师因势利导，引导学生根据自己所掌握的情况，确定自己写什么内容，有的同学还由此产生了联想，联想到未来几年里家乡的模样。运用多媒体彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式。

三、巧用多媒体教学手段，培养学生的创造性思维能力

作文教学中，一个最重要的方面就是对学生创造性思维和培养。要完成这一个重要任务，教师要巧用多媒体教学手段，为激发学生积极思维创造有利条件，教学过程中的条件、环境、手段，对学生思维能力的培养与发展直接相关。一堂作文课上，我在黑板上写了这样一个半命题作文题目：（ ）的妈妈。学生看到这个题目后，大多数同学思维都没发散开，落入俗套，这时我利用多媒体组织全班学生看了许多本班学生妈妈真实生活的录像。且视频中配有录音：妈妈的自述。学生看完后纷纷举手说：“时髦的妈妈，严厉的妈妈，爱打抱不平的妈妈，不愿做饭的妈妈，善良的妈妈……”结果每个同学都完成了写作任务，一篇篇好作文在轻松愉快的氛围中完成了，收获确实多！这时的多媒体就像是架在教师、学生和作文这三者之间的一条高速公路、一座立交桥。让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与，逐步养成独立思考的好习惯。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。

教学实践表明，在作文教学时，巧用多媒体信息，使教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融，多媒体信息技术能很好的将文字，图像，动画，声音和视频等多种媒体有机集成，使学生身临其境。多媒体课件创设新颖、有趣的动画情境，把学生的注意力吸引到所学内容中来。生动、有趣的画面替代枯燥无味的文字展现在学生面前，一些抽象的内容使学生更容易理解，教学中的重难点也能更好地把握。多媒体走进作文教学课堂，增强了课堂容量，使课堂所学知识得到了延伸，开阔了学生的视野。教学中利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，能收到事半功倍的效果。

总之，多媒体为语文作文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文作文教学带来了新的生机和活力，为作文课堂教学增添了新的风采。充分发挥多媒体辅助教学的优势，在作文教学中使用适时、适度，就能为语文作文课堂起到“画龙点睛”的效果。在实际作文教学中，巧借课件通过直观形象的多媒体音像、画面以及诸多作文素材，能使学生简便、快捷地感知直观形象，使教学过程形象化、情境化、趣味化，既诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，又丰富了学生的写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，从而培养写作技能，成就佳作。多媒体教学因其图文声像并茂，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、和注意力；它的动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程；它的大容量的信息，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。在作文教学中教师轻松教作文，学生轻松学作文，师生共同感受到：是多媒体信息技术拉近了他们的距离，师生之间真可谓是心有灵犀一点通。多媒体的运用，给予学生以灵性，给传统的作文教学课堂插上了想象的翅膀。多媒体让我们的作文教学课堂灵动起来。